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附高子阳 小晓 现场记录:


苏教版第三学段国标本语文教科书简介








主讲人:张庆主编





2005811上午在黄山徽州大戏院


  高子阳  小晓  现场记录






特级教师袁浩主持





各位教师,我们国家级实验区,已经在暑假以后进入第三学段,并启用第三阶段国标本教材,好多人非常关心这本教材,是什么样子,指导思想是什么,怎么用。我想利用这个时间向各位汇报一下。


今天,我想讲三个问题;一是编写框架


二是编写特点及操作要领


三是进一步深化语文课改





一、编写框架


这是整个第三学段,四本教材的编写框架。苏教版第三学段语文教科书,与第二学段一脉相承,仍是两根柱子(阅读与写作),一条龙(语文综合实践活动)


阅读与习作不是“一一对应”,而是“各成体系,双线并进”。


阅读是阅读的体系,习作是习作的体系,是双线并进,横向关系不是没有,等一会儿在做介绍。


第一根柱子:阅读。


我们每一本书,每册教材,收入26-27课,有一篇自读课文。单元的化分按主题来化分。化分七个单元。下面简单地介绍选文的要求。


三性:一是典范性。凡是选入的力求做到文质兼美。语言要规范。并且要有有一定的文化内涵,有一定的品味。我们非常重视,这个文字的规范性。为什么?作为一个范文,孩子学习书面语言,是什么机制?孩子进入学校学习书面语言,是范文语言的内化过程。怎么内化?就是熟读,要会背,要理解它的思想感情,逐步形成积累。这个积累有语感经验的积累,句式等积累。这是一个典范,我们从主观是非常重视的。比如拿到手的五上这本书,我们选了一本《少年王冕》是从《儒林外史》白话选过来的,虽然与现在有一定的距离,为了能够把这个语言更靠近规范的普通话,我们改了三次,加工,三次,力图靠近普通话的规范语,往这个方向努力。


二是时代性。选文应该具备,反映时代的特点,现代的理念。


《爱滋病小斗士》我们认为应该让我们的孩子有所了解。


三是多样性。课程标准提出的理念。要尊重多样文化。选文尽量要把各种有代表性的文章选进来,有古代的,有现代的,有中国的,也有外国的。加强未成年的思想教育,我们也选入了对孩子革命教育的文章。


本阶段的阅读训练重点:


我们根据课程标准每一学段的要求,提炼概括出来的,常规性的训练以外,我们没有提,除此以外我们突出四个重点:


1、提高默读速度,学会浏览


第二学段对默读的要求,是初读学会,第三学段提高了,逐步提高速度。浏览,教会孩子搜集资料,这种能力必须具备。浏览与略读有所不同。浏览大致翻一翻,看一看,捕捉到有用的信息。略读是相对精读而言,是大略地看一看。高年级,要让孩子搜集资料,应该让学生学会。浏览的能力怎么形成?必要的训练是要的,更主要的,是让孩子在搜集资料的过程当中,实践当中,进行,他们就会自然而然地形成这方面的能力。


2、体会词句的感情色彩和表达效果。


这个要求与第一、二学段都有提高,只是让孩子结合上下文体会词句的意思。第三学段要体会词句,还要体会感情色彩及表达效果。比如《少年王冕》妈妈告诉他家里很困难,没有办法攻你读书了,从明天开始到邻居家放牛。王说了一句话:“娘说的是,在学堂里闷……”他是不是厌学了。其实不是不想读书,懂事,体谅家庭的困难,体谅母亲的难处,是安慰他的母亲,。这种感情应该让学生体会。除了感情色彩,还有表达效果。《黄果树瀑布》反映水流动作的词比较多,“溅”、‘涌“、”“冒”。虎口瀑布从   下来,生动如鸣,动人心迫。让学生填一个水流动作的词。还有泉水   ……,还有,汽车……我一身泥水。……落在。让学生用上不同的词,知道表达的效果是不一样。平时表达,要能够选择一个最能表达。


3、揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。


揣摩表达顺序,修订的教学大纲把概括段意淡化,但有的压根就不搞了。其实应该适当地进行,要求不能超越儿童的心理发展过程。高年段分段、概括段意适当安排了一些。


4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。


知道故事梗概,说出印象最深。能够说明自己的一些感受。这些是基本的要求。


诗歌,这一方面,有这样几个要求,能够把握诗歌的诗意,这是初步、大体上的要求。进入诗歌的境界中去。引导学生入境境界中去。体会诗人的情感。在这方面,苏教版有一种尝试。我们的文包诗的这种创造,诗歌的意境、思想感情等包括在里。我们通过学生的阅读,大体地了解,于是入诗歌的意境。我们力图做了这个尝试。五上,有一篇,走进名著,《黄鹤楼送别》就是文包诗。


还有说明性的文章,有两个要求,能够说出文章的要点。二是,了解说明的方法,用什么方法来进行说明的。


这是关于第三学段关于阅读方面的训练重点。这些重点的安排方式,有五句话:





三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。





我们是分散的,重复的。一个训练重点,有可能在四个学期,可能有好多课文涉及到训练重点,根据课文的特点安排训练内容,这就是因课设练。螺旋上升,符合学生学习语文的规律。语文学习与数理化的学习不是一回占事。数理化是由浅入深,语文是一个积累的过程,是一个感悟的过程,是一个熏陶的过程,必须需要多次的重复。





第二根柱子:习作





每册7篇,一个单元安排一篇,要求能写简单的记叙文和想象作文,做到内容具体,感情真实;能根据表达需要,分段表述。


编写指导思想:三多一少





一是多一些情趣,二是多一些实践,三是多一些探索,一少是少一些束缚。


五上,看一看习作教材,有两点变化:


变过去的命题作文为话题作文,国标本就是以话题作文为主。一些作文也是给孩子比较大的自由写作空间。第七次习作是个命题作文,但是四个题目。一是你最喜欢的一篇课文,二是留下印象最深的实验,三是实验,四是盼春节。让学生四选一。如果学生不想写这四个,可以写自己想写的。目的是放开,给孩子留下写的空间,让学生自主选择题材来写。我想这是教师感受比较多的。


第二个变化,非常重视让孩子对写作有兴越。特别重视这一点。比如第六次习作,我们设计了两幅图,一个小燕子,不知什么原因落到地上了,不会飞。二幅图,是一只猫跑过来了。后面就是让孩子接着想会发生什么事,让学生想象。


要学和做这个专题,说名道姓。无名国去旅游,这个国家很有意思,没有姓没有名,这个国会遇到什么样的事,让学生去想象,写想象作文,看谁想象的合理,激发学生的写作的兴越。


我觉得有个问题要提出来。我们是不是有个误区,习作教学着力点放在什么地方?过去,我们的习作教学应该放在给孩子一个系统的写作知识的构建。怎么开头,怎么结尾,往往以这个为主。通过学习修订的大纲,课程标准,感觉课程标准的精彩之处对写作的规律的探讨,真的变了,不是写作知识与技巧的系统,而是培养学生观察的兴趣,写作的兴趣,努力写好每一篇作文,在实践提高学生的写作的能力。这值得我们去领会。前一断,我们接到了一些来信。过去我们训练的重点非常清楚,苏教版就看不到,为什么?这样,孩子的习作能力能真的提高吗?我想过去的做法是个误区,实践证明,要想提高写作能力,不是靠写作知识与技巧就能够写好,决不是这么回事。


鲁迅先生说:“文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”这不是谦虚。为什么说不出来?因为作文的能力,是通过大量的实践,是一种内隐的性质。什么文章怎么写,是通过实践获得的。有人问我,文章是怎么写的?我个人的感受,也就是多写。几十年,我一个月写四篇,从八十年代,一直写得本世纪的结束,二十年坚持。写好文章是靠大量的实践,练出来的。大学生,中文毕业,写作概论写得很好,并不一定会写小说。我们习作教材的安排,是在过程上下功夫的。


课程标准明确指出:





写作知识的教学法力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。





适应渗透,更靠近学生的写作。





阅读与习作不是“一一对应”,而是“各成体系,双线并进”。道理很简单。阅读与写作的关系,是读写结合。读写结合决不是机械的一一对应。因为这里面有个内化的过程。读写结合是长线的,潜移默化的,有内化吸收的过程。阅读是吸收,是天上布云彩,越多越好,什么时候会下雨,谁也不知道。我们对读写结合规律的理解是潜移默化的,是长线的。认识问题也不能太极端。也不排除短线的结合。


从母语的角度,从某一侧面,对范文做一些模仿、学习,还是可行的。小练笔,是行之有效的。苏教版在习作的构建是长线与短线的结合,随文有一些小练笔的练习。五上的《莫高窟》先概括总写,在分写。练习中有个安排,要求孩子学习这篇文章的构段方式,写一处景物,名胜古迹,这种安排 就是这个意思。《诺贝尔》介绍他发明炸药,投入、精力,不怕牺牲,献身精神,我们设计一个练习,要求学生用课文的资料,写一个一百多字的小传,这也是小练笔。在课文当中还有好多。






萬卷古今消永日,一窗昏曉送流年。

  浏览:1112 发表: 2005-8-14 23:41:31   用户IP:保密   设置精华  固顶主题 删除该贴   编辑这个贴子  回复贴子

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张庆主编报告提纲下载:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-14 23:41:31    浏览:1112次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-14 23:41:48    浏览:471次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:30:49    浏览:496次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:34:21    浏览:517次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:37:11    浏览:490次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:39:11    浏览:467次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:46:31    浏览:473次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:48:39    浏览:499次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:52:12    浏览:475次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:55:04    浏览:460次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 0:58:02    浏览:457次
     Re:    作者: 传言玉女    发表时间:2005-8-15 1:06:30    浏览:426次

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