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传言玉女

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亲子活动一 古诗万口传

古诗万口传
亲子活动一
适用年龄:
5-12岁
活动目标:通过让小孩子学古诗,提高孩子人文素养,
增加孩子语言积累,提高孩子的口头和书面表达能力。并
让其接受传统文化的熏陶,提高他们的文学修养。
实施方式:亲子朗读与背诵
活动时间:可灵活安排,无时间限制
活动材料:古代优美诗词
活动准备:
1、给孩子买一本《唐诗三百首》,以及一些其他的古
诗词书,从上面找出适合孩子阅读的部分。
2、在网上寻找一些适合孩子读的古诗摘给孩子,作
为补充。
其他说明:
古诗文是我们民族文化的精华,千百年间,万口传诵,
因其特殊的艺术形式而散发着独特的魅力。让小孩子学
古诗,意在入情入境,重在感悟积累,旨在提高语文素
质。如何引导孩子遨游古诗之中,汲取古文化精华,提
高他们的文学修养呢?这就需要父母们精心设计,但万变不离其宗,读古诗旨在让孩子积累、运用及创新。
活动建议:
1、每周一诗,贵在坚持。记忆古诗本身就是一种文
学的积累,积累非一朝一夕之事,既然已引领孩子进入
到古诗的领域,就必须在日积月累上下工夫。通过父母
的范读,讲解诗意后由孩子反复诵读,最后认真记录下
每周一诗。
2、为了让孩子学有所用,激发孩子的学习兴趣,可
以根据情景或创设情景来让孩子运用古诗。如春天到了,
引导孩子在盎然春意中吟出:“迟日江尤丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”又如孩子在看到梅花时,引
导孩子诵出“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为
有暗香来。”在这样的情景下,孩子平时见花赞花,见月
咏月。孩子在得意之中,把古诗发挥得淋漓尽致,对古
诗更是钟爱有佳。
亲子活动二背唐诗比赛
活动名称:背唐诗比赛
适用年龄:
5-8 岁
活动目标:


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传言玉女

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Re:

锻炼记忆力;
让孩子体验唐诗美的意境,接受美的熏陶;
通过比赛,让孩子所学的古诗得到运用,得到肯
定,拓宽阅读面,更增强了孩子学习古诗的兴趣。
实施方式:亲子朗读与背诵
活动时间:可灵活安排,无时间限制
活动材料:古代优美诗词
活动准备:
1、从书上或网上选出一些意境与语言都很优美的唐诗。
2、比赛形式:
A.古诗联句。先由一人背诵某诗中的上句或下句,另
一人按要求答出下句或上句。
B.报字说句。先由一人报出一个字,然后另一人背出
带有这个字的诗句。
C.提问背诗。由一人提出问题,另一人按问题要求背诵。
D.报题背诗。由一人报一首诗的题目及作者,请另一
人背这首诗,也可背一首诗让另一人说出诗的题目和作
者。


E.据意说诗。先由一人说出意思,让另一人说出原句。
举例:
妈妈:我们一起比赛,看谁先背过这首唐诗。
儿子:好。
妈妈先给儿子读完完整的第一句,儿子复述一遍。
妈妈然后再念出第一句的前两个字,儿子复述第一句。
妈妈念出第一句的第一个字,儿子复述第一句,二、
三、四依次照做。
妈妈:好了,比赛开始。妈妈给儿子提醒每句的第一个字,儿子复述完整的每
一句。
儿子给妈妈提醒每句的第一个字,妈妈复述完整的每
一句,做两次。
妈妈:现在一个字都不提醒,看谁先背完,当然是儿
子先背完。(妈妈总是比儿子差一点)
儿子:你输了。
妈妈:虽然我输了,可是妈妈与爸爸比赛的话肯定
会赢,因为他根本不背诵,不过我要加油练习,一定
超过你。
(妈妈假装快速读了两遍)
(儿子不甘心落后,更是读了三遍)
妈妈:再比,这次我肯定赢,结果还是儿子赢了。
(儿子那个高兴的劲头,开心的样子,妈妈乐在心里。)


亲子活动三有趣的三国故事
活动名称:《三国演义故事》家庭读书活动设计
适用年龄:8-10岁
实施方式:亲子阅读与讨论
活动时间:无时间限制
活动目的:
1、爸爸和孩子一起阅读,激发孩子的阅读兴趣,提
高阅读实效。
2、在一起阅读的过程中,让孩子感受家长对自己的关心。
活动准备:
准备长篇评书《三国演义》录音选段或电视连续
剧《三国演义》录象片段。创设宽松和谐的阅读环境。
准备若干套三国人物形象卡片。
活动建议:
父母的话:
孩子,你知道诸葛亮这个人吗?你听说过他的故事吗?
他怎么会当蜀国的军师的?用了哪些妙计?三国究竟是
哪三国?最后他们怎么样?你想不想全面系统地了解一
下?今天,我给你带来一本非常好的书—— 出示《三国
演义故事》一书。
这本书是注音的,不懂的字还可以看拼音。里面按先
后顺序讲了《刘关张桃园三结义》、《三顾茅庐》、《三气
50多个故事,图文并茂,生动有趣。
周瑜》、《空城计》等
读完了这些故事,你对刘、关、张,对曹操、诸葛亮会有更多、更全面的了解。
活动程序:
一、和孩子一起读。
可以选择其中的精彩故事给孩子读一读,激发他的阅
读兴趣。也可以采用“和孩子比一比谁读得快,谁记得
牢”的方法,督促孩子认真仔细地读书。家长完整地读
一读全书,要随时准备回答孩子的问题。
二、和孩子一起聊。
这个环节可以结合读书相机进行,也可以在读完整本
书以后进行。
聊的内容可以是关于故事内容的,如:谁过五关斩六
将,他斩了哪些将?赵子龙使的是什么武器?诸葛亮为
什么挥泪斩马谡等。也可以是了解孩子读后的感受和体
会的,如:你觉得曹操这人怎么样?你最喜欢谁?读了
这些故事,你在想些什么等。
三、和孩子一起讲。
在休闲娱乐时间,和孩子一起给家里其他人讲三国故
事,以此锻炼孩子的口头表达能力,也可以让他们谈谈
想法,作些评价,以巩固读书所得,同时也增进了家人
间的交流和沟通。
四、播放长篇评书《三国演义》片段或电视连续剧《三
国演义》片段,激发孩子阅读《三国演义故事》的兴趣。
五、三国人物大家说。
1、亲子共同根据前面的阅读、理解,在收集到的人
物卡的背面写上这个人物的主要特点。
2、每个人选择自己印象最深的人物( 人或多人),
准备好最感兴趣的关于他(他们)的故事。
3、让孩子展示出印象最深的人物形象卡( 人或多人),
讲讲他(他们)给你留下了什么印象,可以简要说说你
对他的看法,也可以先讲讲有关他(他们)的故事,再
发表看法。、评选出每个人最喜欢的英雄人物和你最不喜欢的
人,最后作一次小小的统计,看看你最崇拜谁?最不喜
欢谁?
通过对三国人物的特点进行评说,使孩子学会辨证地
看待书中人物,提高孩子的分析认识能力和明辨是非的
能力。让孩子从三国故事中、从三国人物的身上懂得一
些治国修身的道理。








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亲子活动一  大家一起读
活动目的:
家长和孩子一起阅读,激发孩子的阅读兴趣,提高阅
读实效。在一起阅读的过程中,让孩子感受家长对自己
的关心。
活动准备:创设宽松和谐的阅读环境。
活动建议:
1、向孩子推荐
 (1)家长给孩子讲1-2个科学家的故事(如:牛顿、爱

(迪生等)。鼓励孩子不仅要爱提问题,还要善于解决问题。
 )


(2)可以问孩子:你有什么问题吗?引导孩子打开思
维的闸门,畅所欲问。
  (3)家长告诉孩子:有些问题,前人已经有了研究并
找到了答案,我们可以通过找资料、阅读资料来了解。今
天,我就给你带来了一本解开我们心中疑问的好书,这
就是—— (出示)《少年百科全书》。
  (4)简介:这本书内容涉及天文、地理、生物、科技、
生活等众多方面,是一本百科全书,你了解了这里的知识,会越来越聪明的。
2、和孩子一起读
(1)家长可以先给孩子选读几个有趣的问题,引起他
的读书兴趣。(如:宇宙有多大,苍蝇为什么老是搓脚等)
(2)告诉孩子,这本书内容较多,要有计划地读。随后,
家长和孩子根据目录一起制定一个切合实际的读书计划。
(3)然后让孩子按计划有步骤地读书,家长也可抽空
浏览全书,以随时准备回答孩子的问题。在读书过程中,
家长要督促孩子养成良好的读书习惯。
3、和孩子一起做
对于书中涉及到的一些实践性很强的知识,可以和孩 子尝试着一起来做一做。例如,读到“生活向导”部分
时,可以按书中的介绍和孩子一起练习“怎样安全使用
煤气”、“怎样擦玻璃窗”、“怎样烧鱼”、“怎样做米饭”、
      起模拟
“怎样栽培花草树木”、“怎样饲养小动物”
“紧急救护”、“调解纠纷”、“防止歹徒袭击”……让孩子
在身临其境中学到知识,学会生存。
4 、和孩子一起解
这个环节主要测验孩子有没有读明白以及理解的程度。
《少年百科全书》全书共有五个板块的内容,每读完一个部分,可以开一个家庭知识竞赛会,会上,孩子、家
长可以互相提问,互相解答,比一比谁会提问,谁的回
答有道理。在这一过程中,家长对孩子的提问和回答要
充分地鼓励和肯定,保护孩子的阅读积极性。也可以结
合生活实际,随时随地进行互问互答。





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外书的习惯,能利用课余时间进行课外阅读,从课外
书中汲取营养,丰厚孩子的文化底蕴,提高孩子的文
化素质。
活动程序:
一、活动准备
1.读书。
找一本课外故事书(注意要适合孩子阅读的),了解
书中的各个故事的内容梗概,自由阅读中可以互相交流,
交流读书所感所得,交流自己的看法,交流阅读中遇到



亲子活动二轻松读读课外书
活动目的:
通过亲子活动,读读课外书,增长知识,开阔眼界;
在家庭中形成自觉读书的良好氛围,争创学习型家庭,
为孩子营造一个良好的读书环境;培养孩子认真读课的问题。
2.分工。
为提高孩子参与活动的积极性,可以先让孩子把自己
喜欢的故事挑选掉,剩下的故事由家长负责,另外,还
可以把分配故事的任务交给孩子,培养孩子的自主能力。
3.计划。
为保证活动的正常有序地开展,家长和孩子进行讨论,共同制定一个可供操作的读书计划。计划包括以下内容:
每天读哪个故事;每天什么时间读;由谁来讲故事;讲
故事的评价表等等。书中故事的顺序可以根据实际需要
作适当的调整。


二、活动过程
1.讲一讲。
按照读书活动的计划,每天一人讲一个故事,讲完后,
其余两人打分数,然后进行点评,评一下讲故事的优点
和不足。等故事全部讲完后,算出总的分数,评出“故
事大王”,给予一定的奖励。
2.辩一辩。
从故事中选取一个辩题,然后分成两组,开展辩论赛。
辩题来自故事内容,可以共同商量确定,也可以由孩子来确定,辩题应该有一定的“可辩性”,也就是辩论双方
都有话可说。
注意事项:
活动之前一定要充分阅读,了解书的内容,在充分阅
读的基础上开展活动,才能真正取得活动效果;活动的
主角应该是孩子,家长只是起辅助配合作用,所以,活
动中要尽量发挥孩子的主观能动性,他们能做的事就尽
可能让他们去做,让孩子始终处于主动的地位,培养他
们的自主能力和活动的积极性。





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如果自觉地、有计划地组织文化教育并有正确的方法
和监督,在这种情况下进行的文化教育才是有益的。在
孩子还很小时,早在孩子识字前,在孩子刚刚学会看、听和说、写什么的时候就应该开始对他进行文化教育。
叙述得很好的故事
这是文化教育的开端。如果每
个家庭的书架上都有童话故事集,那是非常好的。最近
出版了很多很好的故事集。给年幼的孩子讲故事,许多
故事当然需要压缩,修改语言,使孩子能完全理解所讲
的故事。
选择故事是很重要的。首先要筛选掉那些讲妖魔鬼怪、
女巫、林妖、水怪、人鱼的故事。只有当孩子年龄大一
点时,当他们能够抵制古代愚昧的杜撰时才可以对他们
讲这样的故事。这种抵制能力使孩子们能够从故事中,只
看到隐藏在对人类怀着某种仇视和凶狠的各种恶魔后面
的艺术虚构。在幼年时孩子有可能把妖魔鬼怪的代表形
象当作现实的形象来接受,有可能把孩子的想象力引向
阴暗恐怖的神秘主义。
对年幼的孩子来说,有关动物的故事是最好的故事。
在童话宝库中这类故事很多,也很好。随着孩子的成长
可以过渡到讲一些关于人与人之间的关系的故事。
家长们在处理这些故事时要谨慎一些:不要讲那些描
写阴暗的故事。一般说来,必须优先选择那些能激发热
情、自信心、乐观主义的生活态度和对胜利的期望的故
事。要同情被压迫者,但不应同时有宿命的、彻底绝望
的想法。关于暴力和剥削的残酷形式的悲惨图景,只有
对年龄较大的孩子才可以讲述。
看插图对发展孩子的想象和开阔他们对生活的认识,
具有重要的意义。不必为此而专门选择儿童杂志,可以
利用任何复制的图片、版画、照片,只要它们的内容合
适就行。孩子在看这样的图片时一般会问许多问题,对
细节、相互关系、原因感兴趣。回答这样的问题的方式
必须是孩子能够理解的。如果这时很随便地说:“你还不
懂,等长大了,就明白了。”这样的回答只会让孩子养成
对什么都不深究的习惯,并且对什么都渐渐失去了兴趣。
即使孩子在提出回答不了的问题时,也要衡量自己的力
量,并引起他对更有趣的和严肃的未来的兴趣。

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在儿童学习读写时,家庭在培养孩子的文化修养方面
的工作的转折期就来临了。通常这个转折是在儿童集体
的环境中,在学校中实现的。这一时期在儿童的生活中
具有重大的意义。孩子进入了书本和印刷文字的领域,他有时很不情愿地进入这一领域,很难克服字母和阅读过
程本身给他带来的技术上的困难。当孩子刚开始学识字
时不要强迫他们,但是也不应鼓励在与困难作斗争中出
现的懒惰。
儿童读物应该是最浅近易懂的,用大号字印刷,有许
多插图。甚至当孩子还不能阅读它们的时候,不管怎样
它们仍能激发孩子阅读的兴趣和克服识字困难的愿望。
在学习识字时开始童年的第二阶段,这是致力于学习
和获得知识的阶段。在这时学校在儿童的生活中占有突
出的地位,但这决不意味着家长可以忘记自己的职责和
只依赖学校。恰恰是家长的文化工作和家庭中的普遍的
文化氛围,对儿童在学校的工作、对他的学习质量和学
习热情,对与教师、同学和整个学校组织建立正确的关
系具有重大的意义。正是在这时,报纸、书籍、剧院、电
影院、博物馆、展览会和其他文化教育形式才获得了巨
大意义。下面我们逐一进行分析。
报纸
当孩子还不识字时,当他只能听懂别人朗读的东西,
报纸就已应该在他的印象中占有牢固的地位。家庭应该
订一份报纸。读报时不要远离开孩子,家长不应每天只为
自己翻阅报纸。要在孩子在场的情况下在每张报纸中找到
可以朗读的、可以议论的东西,即使这些东西不是专为孩
子写的。如果父母在谈论读过的东西时的神态好像没有专
门考虑孩子似的,那就更好。他反正什么都听到了,父母
越不做作,孩子的注意力就越集中。
此后随着孩子的发展,特别是从他已学会自己阅读时
起,报纸应具有越来越重要的意义。如果能为孩子订一
份少先队报当然很好,但是如果由于什么原因不能这样
做的话,也没多大危害。应该努力让孩子自己去读报,让
报纸成为他日常生活中不可缺少的东西。但是必须对读
过的东西进行家庭讨论,至少要谈谈它们。任何时候都
不可使这样的讨论形式化,给它规定一定的时间,更不
必为此花费很多时间。在交谈时,家长不可使用特别的
教训语气。
对读过的东西进行的讨论应具有自由谈话的性质,如
果这样的谈话似乎是由某件家务事,甚至是由某个人说
的某句话而无意地引起的,那就更好。如果没有找到这
样好的机会,那也可以直接问今天报上有什么有趣的事。
图书
对书的熟悉也应从朗读开始。以后不管孩子的识字程
度有多高,朗读仍然是家庭使用得最广泛的措施之一。最
好是要使这样的朗读成为家庭日常生活中大家都喜欢的、
已成为习惯的、经常做的事。如果最初由家长当朗读者,
那么随后这项工作就应该转交给孩子们。但是无论在最
初还是在以后,如果这样的朗读不是专门为孩子进行的,
而是在家庭的圈子中,是为了引起集体的反响和交换意
见,那都是很有益的。只有借助于这样的集体朗读,才
能引导孩子的阅读趣味,并使他养成批判地对待所阅读
的东西的习惯。
另外,必须逐渐让孩子养成愿意自己去读书的习惯。
孩子的独立阅读主要由学校负责指导,尤其在孩子年龄
稍大时,但是家长如能关心这样的阅读也能够带来许多
好处。
家长的关心应表现在以下几个方面:
1家长应监督孩子对书籍的选择,因为即使在现在
也会出现这样的情况,即家长不知道孩子手中的书是从哪
里来的。


2家长应该知道孩子是怎样读书的,尤其要防止孩
子不加思索地一目十行地翻书,不由自主地只追逐书籍
的表面趣味,追逐所谓的情节。


3必须让孩子养成爱惜书本的习惯。
许多家长对书籍的态度过分谦虚。他们认为,为了研
究书籍必须专门进行学习,成为专家。这是不正确的。有
关的研究经验表明,人都善于很好地分析书籍,往往一
点也不比有名的评论家逊色。在任何情况下有关书籍的
所有问题,都可以得到教师和图书馆管理员的辅导,任
何人任何时候都不会拒绝提供这样的辅导。
博物馆和展览会
几乎在我们的每座城市里都有某种博物馆和陈列馆。在有些城市有很多博物馆,但家长很少利用它们。然而
博物馆、展览会、陈列馆是很重要的教育手段。这些场
所要求儿童专心致志,娱乐的因素在那里是微不足道的。
它们组织儿童的智力活动并激发丰富的、深刻的情感。需
要做的只是要努力不使参观博物馆变成“走马观花”,所
以大的博物馆任何时候都不可以只参观一次。
其他形式的文化教育
上面只涉及了文化教育的主要形式。在这一方面家长
不必再多考虑什么,只要尽可能好地利用国家的所有这
些文化设施就行了。
如果家长充分利用了报纸、书籍、电影、戏剧和博物
馆,那么他们就能在知识领域和性格培养方面给予自己
的孩子很多东西。
但是家长仍然能够增加很多东西。家庭中的文化教育
形式比初看起来所觉得的要多得多。拿冬季或夏季的一
个普通的休息日来说吧。去城外散步,了解大自然、城
市、乡村、各种各样的人,熟悉诸如城市改建、住宅建
设、道路建设和厂房建设这样的重大题材,所有这些都
是度过休息日的好题材。当然没有必要为这些题材组织
专门的讲座或报告。散步就是散步,它首先是休息,父
母不必强迫孩子并迫使他聆听自己的教诲。但是,在这
样的散步过程中,孩子会不由自主地注意到他所看到的
东西,您的几句加深这种印象的话语,甚至是玩笑话,与
过去说过的故事相似的某个故事,甚至是个可笑的故事,
都会在不知不觉中起着大作用。
家庭应采取一切措施去鼓励儿童对体育运动的兴趣。
但注意不要让这种兴趣变成旁观的捧场者的兴趣。如果
您的儿子热衷于所有的足球比赛,知道所有的创纪录者
的姓名和他们的编号,然而自己不参加任何一个体育运
动小组,不滑冰,不滑雪,不知道什么是排球—— 对体
育运动的这样的兴趣的好处是微乎其微的,而常常差不多是有害的。如果您的孩子自己不下象棋,然而对象棋
却很感兴趣,这样的兴趣同样是没有什么意义的。每个
家庭都应努力使自己的孩子成为运动员,不仅对运动有
兴趣,而且有亲身的运动经验。如果家长自己也参加体
育运动,当然这就更好了。对于渐入老境的家长来说,这
个要求可能已提晚了,但是年轻的家长完全有条件参加
某一项运动,在这种情况下,他们的孩子的体育道路也
将安排得更好。
这里有一个问题就是,很多家庭中的父亲们对体育运
动比较热衷,而母亲们则很少参加体育运动,然而运动
对于年轻的母亲是很有益的。同样,女孩子们的体育运
动,同样也比男孩子们少得多。这是要关注与改变的一
个事实。
家庭中除了散步和体育运动外,还可以有以下这样的
文化教育形式:组织家庭戏剧表演,出版墙报,记日记,
组织与朋友的通信,让孩子参加政治活动,让孩子参与
改善住房的设施,把附近的孩子们组织起来,组织孩子
的聚会、游戏、散步,等等。
在所有的各种家庭文化教育中,从内容到形式都应有
所区别。在每种工作中都必须使儿童发挥最大的积极性,
不仅必须培养他看和听的能力,而且要使孩子有力争胜
利的愿望和希望,培养克服困难、帮助同学和比他年幼
的孩子的能力。同时这种积极的方法的特点应该是关心
同伴,没有任何的傲慢、自大。
常常有这样的情况,孩子刚在某项工作中取得了成功,
他就夸大了对自己力量的认识,看不起其他人,养成迅
速求胜的习惯。这会使他以后有可能不能克服长期的困
难。所以如果家长向孩子提出近期计划,引起孩子对此
计划的兴趣并监督计划的完成情况,这样做是很好的。在
这份计划中可包括读书和读报、看电影和看戏、参观博
物馆,等等。
在任何情况下,家长都应该关注在文化教育的实践中,
不应出现娱乐和消磨时间的兴趣占上风的情况。当然每
一种文化活动都应该带来快乐。把这种快乐与更大的教
育利益结合起来的能力,应该是家长的主要能力。在这
方面需要家长有一定的创造性,就创造性的性质而言这
并不困难。
即使在读报时也可以包括进儿童感兴趣的,对他来说
是新的许多东西。例如,可以促使儿童按一定的问题做
剪报,可以教他如何制作表明战线情况的第二次世界大
战地图。年龄稍大的孩子可以按某个问题把剪报和杂志
上的图片编辑成小册子。





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根据孩子不同年龄的不同兴趣特点,针对低段孩子喜
欢生动具体,韵律感强,想象丰富的篇章,中段孩子喜
欢有启发性,语言表述明确,幽默风趣的文章,高段孩
子喜欢语言隽永,能抒发个人内心感情,表达不同感受
的文章……这些认知特点,父母可以挑选出各年龄段必
背篇目和阅读篇目。熟读之后,还强调背诵,并要求滚
雪球般记忆所学篇目,读得多,背得多,聚沙成塔,才
能博闻强记,厚积薄发。
孩子在阅读背诵这一过程中,接受着民族文化的熏陶
和民族精神的陶冶,文化积淀逐步加深;“感受、理解、
欣赏和评价”的能力,探究性阅读和创造性阅读的能力,
都逐步得到提高。文化素养在不断的积累中得到全面的
提高与发展。
孩子在学习中不断得到感染和熏陶,其思维品质,价
值人格精神在潜移默化中就会得到提升。为着这一目标,父
母的目光要远大,着眼点要高。要将优秀传统文化的精神
深化、渗透到孩子的生活中、心灵中。
这样,孩子才能既关注民族优秀文化,又关注生活,
主动吸纳优秀文化,继承与弘扬民族文化,认识中华文
化的丰富博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化
营养,逐步提高文化素养,全面提高个人素质。
孩子的语言是在社会生活环境和教育的影响下形成和
发展的,早期语言的发展直接影响到今后的一生,还直
接影响到整个智力水平的发展,因此,父母应在孩子年
龄还比较小时就运用给孩子读顺口溜、诗歌、绕口令、讲
故事等生动的文学形式,启发孩子学习优美语言的兴趣,
激发求知欲,学习模仿文明行为和提高语言的表达能力,
从而受到美的熏陶。
1.重视提供刺激的环境,丰富的语言刺激能激发孩
子的学习兴趣,能促进孩子多看、多听、多说、多模仿。
如果只听不说,或只说不听、都无济于事,家长随时注
意孩子语言的训练,在运用文学语言的过程中,要行动活泼,声音有大有小,声调要有高低,停顿要有长短,恰
当运用语言技巧,用不同的声音来表现不同的人物形象
和思想感情。
2通过儿歌、谜语、快板、故事等来培养孩子的文
学兴趣。这些作品语言简洁、明快、易懂、易记、适合
孩子学习,同时还可以让孩子续编故事。讲故事时,有
时可不必讲完,在故事发展的高潮处或在情节转折处,停
下来,剩下的故事内容请孩子自己想象来添加完成,把
故事编完(也可编幼儿生活中的故事)。还可以根据故事中不同人物的形象、心情、环境、语气让孩子表演故事,
以帮助孩子理解内容。



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传言玉女

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Re:
根据脑科学的原理,人0-3
到岁是养性的阶段,所说的
定终身就是这个道理。所以我们要在 3岁之前把最美好的
东西注入进孩子的脑中。
 3-6岁要涵养孩子的正气,到
13岁要培养孩子的 志气。
 13岁之前,孩子记忆力强,理解 最力差,我们要让他在记忆力最好的阶段把最真、最善、
美的东西注入他的脑海。


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Re:
法国著名昆虫学家法布尔,曾经把兴趣比喻成炸药,
他说,兴趣能“把精神集中到一点,其力量好比炸药,立
炸药的威力毕竟即可以把障碍物炸的干干净净”。其实,
有限,而兴趣的效果却无法估量。
兴趣是获得知识、开阔眼界、活跃智力、丰富心理的
最重要的推动力。因此,培养和激发孩子对艺术的兴趣
是家庭教育的重点。家长们应该怎样做呢?德国的教育心理学家普遍认为,孩子在四五岁时是培
的孩子的
养价值观和辨别是非能力的最重要时期,97%个小城的十字路口立着这样一块牌子,上面写着“为了
孩子请不要闯红灯”。据当地居民说,自从立了这块牌子,
闯红灯的行人和车辆明显减少。
美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育。美
国波士顿大学教育学院设计的基础教材中就突出了“诚
信”方面的内容。其中一篇课文讲述了一则古代中国的
故事:一位国王要选择继承人,于是发给国中每个孩子
一粒花种,约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的
国王。当评选时间到来时,绝大多数孩子都端着美丽的
鲜花前来参选,只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆
前来,最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已
经被蒸过,根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好
的花匠,而是选出最诚实的孩子。教材建议老师在班上
组织讨论,向孩子介绍“最大程度的诚实是最好的处世
之道”这句谚语,并且要求孩子制作“诚信”的标语,在
教室里张贴。

品性是在这个时期养成的。因此,在德国的青少年教育
体系里,家庭是道德教育的主要场所,父母则是孩子的
启蒙教育者。德国的教育法中明确规定,家长有义务担
当起教育孩子的职责。德国家庭里家长也都非常注重为
孩子营造一个真诚的氛围。家长们普遍遵守这样一个原
则:教育孩子诚实守信,家长必须作出榜样。在德国一

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Re:
亲子活动一大家一起来照照镜子
适用年龄:
5-8岁
活动目标:通过让孩子自我审视,培养价值观和辨别
是非的能力。
实施方式:亲子朗读与讨论
活动时间:可灵活安排,无时间限制
活动材料:一片散文
活动程序:
一、家长给孩子朗读散文《你如何认识自己》:
你认识你的脸孔
 因为你经常从镜子里看到
它。现在有一面镜子, 在其中你可以看到完整的自
己,看到自己心里所有的事情,所有的感觉、动机、
嗜好、冲动及恐惧。这面镜子就是关系的镜子:你
与父母之间的镜子,你与老师之间的镜子,你与河
流、树木、地球之间的镜子,你与自己思想之间的
镜子。
在其中,不是看到你希望的形象,而是看到你真
实的情况。你可以观察自己如何和别人说话,你对
能够给你东西的人特别礼貌,而对那些不能给你东
西的人却粗鲁又轻蔑。你对那些令你畏惧的人特别
用心。
观察你自己在关系中的表现,你会发现自己是如
何错误地表达对别人的尊敬。同时你也能从你与树
木、鸟儿、观念及书本等的关系中,发现自己的真
相。你也许拥有世界上所有的学位,但是如果你不
认识自己,你就是最愚笨的人。认识自己是所有教
育的真正目的。缺少了自知之明,只是收集资料或
记笔记,然后通过考试。那只是愚笨的生存方式。
你也许可以从任何自认为无比重要的书中引经据
典,但是除非你认识自己,否则你只是一只重复别
人话语的鹦鹉。然而你一旦开始了解自己,不论自
己多么渺小,富创造力的非凡行动就已经开始进行
了。突然看到真实的自己是一种新发现,包括看到
自己的贪婪、好辩、忿怒、羡妒、愚笨。从这一步
开始,你就能愈来愈深入,无穷无尽,因为自我认
知是没有终点的。
二、读完后,让孩子谈一谈听这篇散文的感想。
三、启发、引导孩子从这“内心的镜子”中,反思、
审视自己,家长也应该进行相应的反思与审视。
四、在家长的带领下 ,全家每个人都找出自己的不足,
并讨论改变的办法。

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Re:
上世纪80年代,美国哈佛大学教授心理学家郭尔保

在他的道德发展三阶六段论中,把个人道德发展分为三
个阶段:七岁以下为无律阶段,七岁至十四岁为他律阶
段,十四岁以上进入自律阶段。在无律阶段,规范对个
体没有任何意义,幼儿看到他想要的玩具、糖果,不问
是不是可以拿的,会直接伸手取来玩或吃。他律阶段,个体藉由外律开始学习遵从人与人互动的社会规约,学习
所属团体的规范,这时服从的动力来自外在奖赏或惩罚
机制。到了自律阶段,个体对履行团体义务的实践力已
成熟到不必依赖外力,可以依据个人价值判断,选择遵
守团体规范,恪尽团体一分子的责任义务。
年代初,国内曾有学者将郭尔保的理论对当时
当时
青少年做过一次调查研究,结果发现,国内的青少年在初

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