加为收藏
联系站长
设为首页
 首页 搜索 控制面板 文件区 Html页面版 注册 登陆  
请输入所要搜索关键词:

搜索本站
您的位置:首页 >> 音乐生活 >> 音乐文字 >> 优化课堂结构 提高语文能力
登陆 注册
传言玉女

点击这里发送电邮给 传言玉女
等级: 城市猎人
注册: 2002-12-27
优化课堂结构 提高语文能力


  • 化课堂结构 提高语文能力
                
      ——谈构建语文课堂教学模式的意义和作用
                        邓正东  2005年11月25日


  语文新课程标准要求面向全体学生,使学生获得基本的语文素养(下要保底,让所有学生掌握语文基本技能),并要注重开发学生的创造能力,促进学生持续发展(上不封顶,培养学生的创新能力和语文综合能力)。这样,对语文教师的要求就更高了。那么如何才能实现这以目标呢?我认为只有努力构建课堂教学模式,优化课堂结构(形式),用这种形式更好地为内容(新课程标准对培养学生语文能力的具体目标)服务,致力培养学生学习语文的兴趣,逐步让学生掌握语文的学习方法,达到学生能掌握自主、合作、探究式的学习方式的目的,全面提升学生的语文素养,实现语文新课程标准的目标。
  马赫穆托夫认为:“课的结构是作为一种有益的组织,作为一种指示和标准理论而被人们理解和运用的。”然而,由于教师都过多地强调“教无定法”来为自己随意的课堂结构开脱,而忽视了教学应当有“法”的一面。不少教师在 40 分钟或 45 分钟内缺乏全盘考虑,导致课堂结构松散,在课堂教学中不能够更好地将学生语文素养(语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力,口语交际能力。以及应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。)的培养落实到实处。他们在学习研究优秀教师的教学经验时,也往往偏重于教学艺术而忽略了教学模式的研究,因而不能从整体上把握优秀教师教学经验的科学内涵,只重视局部的,形式上的学习模仿,更多的教师在课堂教学中更是违背教学规律而蛮干。从而影响了教学整体效益的提高,连学生的基本语文能力的培养都不能落实,更谈不上对学生综合能力的培养。大量事实告诉我们,教学的艺术性是依附于教学的科学性,只有重视课堂教学模式的研究,才能充分揭示课堂教学的一般程序,课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律,只有优化课堂教学结构,才能实现既让学生获得基本语文素养又培养学生创新能力的语文新课程标准的最终要求。
  首先,一堂课的效果如何,取决于课堂结构是否合理(不同内容的课堂结构绝不是千篇一律,一层不变的)。辨证唯物主义告诉我们,整体大于各孤立部分的总和,总体功能并不是组合的各个要素的简单相加,而是一种新的特定功能。因此,教师在研究课堂教学的时候,不能只重视局部的优化,而应当着眼于整体的优化从整体目标出发,研究课的各个组成部分的相互联系,相互结合和相互制约的规律,使课的各个要素相互协调、相得益彰,而形成这样一个“整体”的关键便是结构。从教师的自身素质看,大多在教学上有自己的个性或优势,或知识渊博,旁征博引;或擅长表达,口若悬河,或教风严谨,精雕细刻,或精于启发,循循善诱,或工于点拨,画龙点睛……,但这些都是“局部”的优势。要想上出高效率的课,就必须依靠课堂结构的整体优化。大量优秀教师的课,总是结构合理,条理清晰,目标明确,衔接自然,张驰有度,技巧娴熟,语言精湛,使人如临春风,如临大海,美不胜收,乐而不返,使课堂进入理想境界,如果我们细细品味这些课,就会发现,虽然他们的课千姿百态,风格各异,但他们的课都有一个“谱”,都有个模式。即遵循教学目标和教学规律的要求,包括教学理论,教学形式,教学方法的等在内的一种教学结构模式。他们成功的关键就在于课堂结构的合理和教学艺术的精湛。
  其次,优化的课堂结构是全面培养学生语文素养和创新能力和培养全面发展的新型人才的重要条件。苏霍姆斯基曾说:“完善的智育的一个非常重要条件,就是教学方法,课的结构以及课后所有组织因素和教育因素,都应当与教材的教学目的和教育相适应,与学生的全面发展的任务相适应。”事实上,系统的结构决定着系统的性质和功能。结构和功能总是相互制约的,只有当教学处于合理的课堂结构之中,才能为培养学生的各种能力提供有利的条件,我们经常看到这样一些情况,有些老师一味强调“发挥讲的优势”,课堂上一讲到底的课堂结构很不合理,学生处于被动、消极、受压抑的境地,在这样单调沉闷的课堂结构的禁锢之下,会让一个生机勃勃的班级变得死气沉沉,学生的潜能也得不到充分挖掘。而优秀教师则是认真备课,精心设计教案,注重课堂结构的优化,引导有方,点拨得法的课堂结构中也会让死气沉沉的班级变得生气勃勃,学生的语文素养也能得到培养,各种能力也能逐步培养出来。更主要的是能让学生在课堂中“活”起来。
  第三,抓住了课堂教学结构的优化,也就抓住了新课改的“牛鼻子”。语文新课程标准的目的是要让全体学生获得语文素养,积极倡导自主、合作、探究学习方式。优化课堂教学结构本身就是新课程标准的基本要求。整体的课堂教学结构是系统的空间结构和过程的时间结构的统一,它不是线型的,而是立体的,它不是单一的“环节”或“过程”,而是内涵极其丰富,涉及到许多教育教学因素的复杂结构,任何课堂结构可以把教育思想,教学理论,教学方法,教学手段以及教师、学生、设备、环境统统组装起来,形成一个综合体,课堂结构的优化必须以先进的教育思想,科学的教学理论,教学方法,教学手段等各个教学因素的变革 。
  总之,构建课堂教学模式,优化课堂教学结构,是革除陈腐的教学观念的需要,是提高课堂教学效果的需要,是使学生获得基本的语文素养,培养学生创新能力的需要,也是推进课改的需要,更是培养社会主义现代化建设的新型人才的需要,作为教师,需要以饱满的热情和满腔的激情去努力探索、适应新课程标准要求的课堂教学模式,有利学生健康成长,持续发展的课堂结构。
  注:教学模式:依据教学思想和教学规律而形式的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学程序及其响应的策略。教学模式的结构一般包括教学思想或教学理论,教学目标,操作程序,师生角色,教学策略,评价六个方面。

查看最新内容 浏览:422 发表:2007-5-17 23:55:10 回复:2007-5-17 23:55:10

  OumeiBBS 论坛程序 飘逸狂想开发 Oumei.Net 版权所有 ©2002   Version 3.6