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传言玉女

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课 例 研 讨

《妈妈走了》导读课


           文/林慧君


(一)   谈话引入


1、 聊聊:你爱你的妈妈吗?为什么?


2、 小结:妈妈是伟大的。她们所做的一切都是为了我们,妈妈一直默默地为我们奉献着。她像那温暖的太阳赐予我们光芒;像那繁茂的大树,为我们遮风挡雨。


(二)了解人物,倾听故事


1、介绍乌娜一家状况:今天老师给大家介绍一位小女孩,她叫乌娜。她也非常爱她的妈妈。她的妈妈是编剧兼导演,漂亮能干,脸上常常挂着迷人的笑容,通常在家里撰写剧本,笔尖涌现的是美丽的风景,美好的人和事。她的爸爸是雕刻艺术家,无论是春夏秋冬,都在园子里干他的石雕活儿。大哥哥卡勒尔智商超群的,二哥哥保罗是一个秀外慧中的帅小伙。她还拥有一条宠物名种犬浪子,可以说乌娜生活在一个阳光之家(幻灯出示:阳光之家)。这样的生活让乌娜感到十分温暖,她觉得如果没有妈妈和爸爸,没有卡勒尔和保罗,她一天也不能活下去。可是一个夏日炎炎的下午,妈妈突然生病了,她的身体特别虚弱,而且不得不终日卧床,连吃东西也很艰难。全家人的日子变得如同铅块一样沉重。


▲幻灯出示:


一天,妈妈对乌娜说:没用了,我已经病入膏肓了。你想想,乌娜,不仅我需要你,还有爸爸、卡勒尔和保罗也都需要你。我死以后你要坚强,还有三个男人要你帮助,你应该代替你的妈妈。
  “我不是妈妈,我自己需要妈妈!”(点红)

  我懂,乌娜,我真的想留在你身边,想一辈子和你厮守在一起啊,可是我不得不走了,不得不永远离开你了。可是你要明白,乌娜,我是多么地幸运啊,因为我有过你这样的好女儿,来吧,抱抱我吧,我的小心肝。
  你不能走啊,妈妈!”


   “我知道,可是……


   妈妈的眼睛闭上了。


▲   谁来读读黑字妈妈的话,谁来读读红字乌娜的话?指名分角色读。


▲   此时此刻乌娜的心情如何?你能用一个词来形容吗?


2、 猜想:一个月后,妈妈走了,和大家永别了。你能猜想一下,妈妈去世以后,小乌娜一家人的生活状态将会怎样?


3、 讲述:的确如此,家里的生活一下子乱了,没有了妈妈亲手烹调的精美菜肴,也没有了妈妈在乌娜睡前给她朗读故事,更没有妈妈远行归来时美好的时光。面对妈妈的突然离去,一家人在痛苦中煎熬着,陷入了以泪洗面的日子。一天晚上,乌娜忍不住又号啕大哭,哥哥保罗劝慰妹妹说:


幻灯出示:“妈妈走了,我们是有一种感觉,好似天坍了,屋舍成了废墟,可是只要你深入想一想,妈妈只是一个先行者,不管愿意不愿意,早晚都得走那条路,因此,我们不能用无尽的哭泣,来折磨逝者和生者的心灵。你还要长大,还要学习许多东西,还有许许多多美好的东西在等着你,还要去创造新的世界,这样,妈妈才会为你感到自豪。也许妈妈在那个世界里看着你,看着我,看着爸爸和卡勒尔,也看着卢兹和浪子呢。日后妈妈问你,乌娜,这些年来你都干了些什么呀?你怎么回答?你能说这些年来我只知道哭来着。那样,妈妈该有多失望啊!乌娜,听我的话,坚强起来吧!”


▲   指名读。自己看看这段话,看完以后,你有什么话想说吗?


妈妈虽然走了,可生活还得继续下去呀!


板书:学会好好生活


4、 师:四月里,妈妈的墓碑落成了,墓碑形状奇特,不是通常的长方形,而是由一块三角形的黑色大理石做成。他们经常去墓地看望妈妈。爸爸说他在开始工作之前来墓地看看,干起活来会更轻松一些;保罗说他遇到什么难题,只要多想想妈妈,问题就会迎刃而解;乌娜也喜欢去墓地,因为那是妈妈的长眠之地,尽管乌娜知道妈妈并不在那里,可就是感觉站在那里,会离妈妈近些。妈妈走了,可是妈妈对亲人们温情脉脉的关爱和她那天使般的微笑并没有远去,它们留在活着的人的心中。一天,向爸爸定制受难圣母石雕像的主教大人的来访,让孩子们在不幸中感受到了欢乐和幸运。


出示:主教道:一想到石雕落成于广场的时刻,我就激动不已。雕像将带有你的爱妻的痕迹,对此我会感到骄傲,虽然骄傲也是一种罪孽。你知道吗,乌兹,我羡慕甚至妒嫉你的悲伤,你的,还有你孩子们的悲伤。我羡慕和妒嫉你们的不幸,你们今日的不幸,正说明了你们过去的大幸。你们经受的幸福是我平生无缘享受的。是的,我有人人艳羡的职务,我可以帮助别人,帮助很多很多的人,这会给人带来满足感,然而说到底,我从来也没有像你和孩子们那样幸福过。
  我不明白,菲尔,爸爸说道,对于许许多多人来说,你是那么显赫和重要,你深受大众的敬仰和爱戴。难道你还不算是一个幸福的人
?”
   我当然是一个幸福的人,我是幸福的,对此我心满意足。感谢上帝,如果我死去,许多人会伤心不已,会有一个盛大的葬礼,会有泪飞如雨的场面,但这些是冷泪,没有热泪。


▲默读主教对乌娜父亲说的一席话,主教一辈子独身,他没有妻子,没有孩子。


▲点红“我羡慕和妒嫉你们的不幸,你们今日的不幸,正说明了你们过去的大幸。你们经受的幸福是我平生无缘享受的。”


在你的脑海中浮现出乌娜一家人一幅幅怎样温馨的画面?


主教大人对乌娜一家说了那么多的一段话,总而言之,就是告诉乌娜一家人要……?


(主教大人的一席话,让孩子们了解到他们曾经拥有过一个非常好的妈妈,这“曾经的拥有”就是一种幸福。学会爱,学会珍惜生命,珍惜记忆)


▲   欣赏《感恩的心》歌曲,歌词:


天地虽宽 这条路却难走
我看遍这人间坎坷辛苦

我还有多少爱 我还有多少泪

要苍天知道 我不认输

感恩的心 感谢有你

伴我一生 让我有勇气作我自己

感恩的心 感谢命运

花开花落 我一样会珍惜



(二)   读后推介,引发后继阅读


▲了解《妈妈走了》的地位


同学们,刚才老师给你们叙述的是21世纪出版社引进出版的“彩乌鸦系列”童书中的一本,题目为《妈妈走了》。这套丛书收录了德国当代儿童文学经典之作。用“彩乌鸦系列”给丛书命名,寓意世界的丰富多彩和作品的五光十色。这套书既有幻想内容又有现实题材,都是德国青少年非常熟悉和极度喜爱的读物,有些已列入德国中小学教材或辅助教材。《妈妈走了》二○○三年问世,获德国儿童文学大奖提名,连续两年入选德国中小学图书馆的推荐书目。被译成英,日,俄等文字,受到广泛好评。书香中国2005年度原创图书排行榜荣获最受孩子们喜欢的十大童书之一。


▲走近作者
这本书是德国女作家克里斯托弗•海茵的作品;克里斯托弗·海茵,做过记者,编剧,一九七九年起作为自由撰稿人定居柏林。曾发表过大量小说,诗歌,散文和剧本,并多次获奖。


▲欣赏精彩


读这本书,有许多人物的对话中一些“哲理性的语言”颇堪回味。


1、艺术需要时间,就像真正认识一个人需要时间一样。看一个人的时候,第一眼的印象很重要,但是,你能说你对他的本质、特性和细节都一览无余了吗?有一些深层的东西,一些谜底,恐怕需要毕生的观察才能解读。


2、你以为只有人和人之间可以交流,人和动植物就不能交流了吗?


3、妈妈,你安息吧。我们为你塑造了一尊圣母雕像,你的微笑会永留人世,永远伴随我们。


4、我需要同情,可我不需要这样无休止的怜悯。我希望他们把同情藏在心底。


5、我认为同情过头与缺乏同情一样糟。


(品味语言)


小结:这样可圈可点的警句,在书中随处可见,它们不是说教,而是和故事融为一体,是幸福和悲哀带给他们的感悟。圈划批注,好词好句摘录,读书好方法。


出示:《妈妈走了》目录


【目录】


一、阳光之家


二、我不是妈妈,我需要妈妈


三、葬礼前后


四、以泪洗面的日子


五、睹物伤情


六、怜悯也会成灾


七、墓碑无言


八、保罗的妙计


九、除了冰岛


十、冷泪,热泪


十一、“疯婆”知难而退


十二、希登苇屋


十三、乌娜的发现


十四、黑发娇娃


十五、告别波罗的海


十六、来自南德的邀请


十七、远行


十八、落成大典


十九、永恒的微笑


二十、告慰


4、我们可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,读一读你最感兴趣的故事目录,猜猜这部分可能写了些什么内容。也可以提提疑惑的地方。(简单交流)


接下来的故事还有很多很多,你们最想知道的是什么?


▲出示填空:这是一本关于(     )的书。


(三)简介《獾的礼物》


死亡这一话题,在我们的民族中一直是个禁忌。其实,有生就有死,这是谁也无法抗拒、无法避免的。我们没有必要敬而远之、避而不谈,认识死亡是为了更好地生活。下面老师再向你们推荐一本绘本《獾的礼物》,文图均由英国最著名的图画书画家之一苏珊。芭蕾创作,仅在日本它的销售数字就超过了五十万册。老师截取其中一些画片,请同学们快速扫描一遍。

查看最新内容 浏览:1289 发表:2007-10-11 5:06:26 回复:2017-7-6 10:22:08
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Re:

《夏洛的网》整本书阅读课

干国祥/文

童话名著《夏洛的网》曾被列为美国最伟大的十部儿童文学名著之首。有人甚至说,“我觉得在一个理想的世界里,应该只有两种人存在,一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。”故事讲在一家美国农民的谷仓里,生活着一群动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。有一天,一个消息打破了谷仓的平静:威尔伯和所有的猪一样,会在圣诞节前被制成熏肉火腿。作为一只猪,悲痛绝望的威尔伯看来只能接受任人宰割的命运;然而,小小的夏洛却说:“我会救你的”。后来,夏洛用自己的丝一次次地在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字,这些文字改造了威尔伯,也彻底逆转了它的命运,并让它在集市的大赛中赢得特别奖,拥有了安享天命的未来。但,这时,蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……

课堂实录

时间:2006年10月

地点:苍南县第一实验小学

班级:五(5)

执教:干国祥(新教育研究中心)

师:这是一个关于什么的故事?

生:友情的故事

师:谁和谁的友情

生:夏洛和威尔伯的友情

师:友情的真谛是什么?

生:友情是无私的

师:友情是无私的,还有吗

生:因为人类的友谊都被金钱所诱惑,给污染了,而动物胜过我们,所以我认为动物比我们人类更伟大。

师:因为动物没有钱,所以没有被金钱污染掉。(笑声)

师:还有吗?我说的除了友情还有吗?

生:还有爱

师:还有爱,爱比友情更大些,更深些。你怎么说爱呢,哪个同学说爱?(笑声)

生:因为我喜欢你,从这里可以看到夏洛是用真诚的爱来挽救威尔伯的生命的

师:友谊已经上升到了什么地步

生:爱

师:夏洛拯救威尔伯,目的就是因为夏洛爱威尔伯。

师:什么,你要说什么?

生:一开始他喜欢威尔伯

师:开始还是喜欢,后来变成了爱,看来还是有程度的,所以你现在可以喜欢某个同学,爱慢慢地来。

笑声。

师:我要问的是除了友谊还有什么

生:团结。除了夏洛,还有谷仓里的小动物们,像老山羊真诚地帮助威尔伯,原来坦普尔顿还不肯去找字眼的,是老山羊的劝说。

师:团体里有没有不好的

生:有,坦普尔顿

生:他不是真心想救威尔伯,他是为了自己的利益才救威尔伯的。

师:坦普尔顿到底是一个怎样的人,我们等会儿再分析,我们现在回到主题上来。

师:他说这个故事是讲一个团结的故事,我再问一下,大家团结了做什么?

生:来拯救威尔伯

师:好,还有吗?

生:还有关于生命的,因为写了关于生命的价值。有一句话说,生命的价值是用奉献来确定的。

师:哦,生命的价值在于奉献对不对,我倒纳闷了,生命的价值在于奉献吗?

师:我记起来了,这句话是前天你们上课的时候说的,但是我们今天要问的是,这句话是谁说的?

生:老师,

师:是老师说的吗?我记得是一个男同学说的,哪个男同学?

请他站了起来。

师:既然生命的价值在于奉献,那么夏洛对威尔伯该说:威尔伯啊威尔伯,你不要在那里吵吵嚷嚷了,你就安心做你的熏肉火腿吧,生命的价值在于奉献,你应该奉献出你的猪肉来,就有价值了。

笑声。

师:请你回答。

生:因为他们都是朋友,威尔伯自己都感到孤单了。

生:我们生命很宝贵的,走过去就再也不能回头,所有金钱都买不回来。

师:生命只有一次,怎么能做熏肉火腿呢?

生:那夏洛明知道他的蜘蛛丝用光了他也会死,他的生命也是非常宝贵的,为什么还要救威尔伯?

师:好,夏洛为什么要救威尔伯,刚才我们讨论了爱,现在这是一个什么话题?

师:这是一个生命的价值与意义的问题。这是一个友谊的问题,但同时也是一个生命价值和意义的问题。

师:刚才我们讨论主要集中在两个人身上,一个是――夏洛,另一个是――坦普尔顿。

师:我们先来分析谁?

生:夏洛

师:我觉得,坦普尔顿更可爱一些。

师:翻到88页,刚才有很多同学表示,坦普尔顿扮演了一个反面角色。请两排的同学读老羊,中间的同学读坦普尔顿。记住,读的时候一定要进入角色,把提示语把话语都读出来。

学生读88页相关段落。

师:速度快一些,不能太拖沓。太拖沓就感觉节奏不够了,“我会引诱他卑劣的本能,读――”

学生再读。

师:他开始的时候愿意帮忙吗?

生:不愿意

师:但是他后来帮忙了吗?

生:帮了

师:后面还有一处,我们不一一读了,浏览一下100也到120页,那是什么事情?

生:威尔伯要上集市去了,坦普尔顿本来不想去,但是老羊说集市上有很多很多好吃的东西,他才去了。他不是真正地想帮威尔伯,他只是为了自己的私人利益,把自己的肚子吃饱就行了。

生:他和威尔伯的友情是用食物来收买的。

生:他啃威尔伯的尾巴,他让威尔伯醒来,这样他就可以去集市吃到很多东西了。

师:他想威尔伯醒,不想让威尔伯被杀掉,后果是什么?

生:他不想让威尔伯被杀死,这样的后果就是冬天他又冷又饿。

师:不喜欢坦普尔顿的同学举手。(很多举手的)

师:喜欢坦普尔顿的同学举手,那个女同学你说说。

生:喜欢它的可爱

生:喜欢他表现在他的语言很有趣,还有他为了食物奋斗的精神,他每次都为食物去帮忙的,要真心帮忙每次都要给他什么利益。

师:嗯,坦普尔顿说,人不为己。天诛地灭,你两顿饿下来,看你有什么贡献?

师:虽然坦普尔顿是为了食物救了,但是结果救了夏洛和威尔伯。

学生读相关段,这些说明坦普尔顿在帮助威尔伯的过程中也有很大作用。

生:还有他帮夏洛把他的卵袋取下来。

师:他为什么把夏洛的卵袋取下来。

生:因为威尔伯说每次吃饭的时候让他先吃。

师:他还是为了自己的利益,但是我们看坦普尔顿做坏事吗?书上有没有写?

生:没有

师:他为了自己的利益因此而帮助夏洛和威尔伯,你经常帮助别人吗?你帮助别人的同时也要考虑一下自己的利益吗?

生:有

师:好,请同学们看一下,一个个坦普尔顿就坐在这里,一个一个看过去,你就是小坦普尔顿。但是你坚决不去做坏事。因为做坏事要受惩罚的。

师:坦普尔顿的人生观我们要不要一味地去批判他,要批判他首先你要做到,你比他做的更好。

学生读“这件事本身就是一个了不起的事”段。

师:我们出生,我们死去,我们活上一辈子,一个人,如果每天只忙着挣点工资,是没有意义的。通过帮助威尔伯,也许可以提升一点我生命的价值。你想过人有一天死去吗?

师:我一想到这件事情就就害怕

师:害怕什么

生:没有人陪自己,因为生老病死是应该的,但是如果没有家人陪着的话,死不瞑目。

笑声。

师:那叫临终关怀。但是我害怕的不是这个。

生:我害怕的是孤单

师:那说的是一样啊,没人陪你就是孤单了。笑声

生:我害怕庸庸碌碌活了一辈子,没有什么事让你激动兴奋。

师:因为我白白地走了一遭,什么也没有留下,我的生命毫无意义。

生:还有在你死的时候,生前没有做过任何一件有意义的事,没有为别人奉献过什么,死得很不值。

师:我告诉你,我不会把仅仅帮助一个人当作我生命的意义。仅仅把一块钱给一个乞丐,当然要这样做,但是,我的生命仅仅因为给别人一块钱就有意义了吗?

生:没有。

师:不是,而是我必须完成一个奇迹。假如夏洛帮威尔伯,而威尔伯最终成了一个熏肉火腿

,有这个故事吗?所以我们这个故事讨论的第一个问题是,生命要有意义,不是奉献,而是什么?

师:创造一个奇迹,生命的价值不在于生命的大小,而在于你是否创造了一个奇迹。这本书谁创造了一个奇迹?

生:夏洛创造了一个救威尔伯的奇迹。

师:好,假如没有夏洛,威尔伯会怎么样?

生:变成熏肉火腿。

师:请听第二句,假如没有威尔伯,夏洛怎么样?

生:假如没有威尔伯,夏洛的生命也就毫无价值。

师:他是一个怎样的蜘蛛?

生:春天出生、结网、捉虫,冬天死去,这样的一个蜘蛛。

生:他是一个可以改变威尔伯命运的蜘蛛。

师:假如没有威尔伯,他能这样做吗?

生:不能。

师:假如没有威尔伯,夏洛的生命没有意义?

师:这个奇迹是夏洛做的吗?这个奇迹是大家共同创造的。

有同学举手反对。

生:因为弗恩救了威尔伯,如果弗恩不在的话,威尔伯早就死掉了。

师:这个说明一个奇迹是需要很多人的共同奉献,大家共同创造的。书中的人物共同创造了一个奇迹。

师:同学们,你这一生准备创造什么奇迹,如果你没有创造奇迹,你的一生将毫无意义。

生要说。

师:你不要说,创造奇迹是嘴巴能说的吗?

生:不能。

师:它需要艰苦卓绝的努力,你要创造什么奇迹,跟你妈妈去交流,跟你老师去交流,不要跟毛毛虫叔叔说。我今天要跟你交流的是夏洛的网真正的奥秘是什么?

生:夏洛要用蜘蛛丝编了一个充满爱的网,这网挽救了威尔伯的生命。

师:你读了后面的东西很聪明。但是我问的是这张网为什么能产生奇迹?当然我们知道是因为夏洛在上面织了字,织了字为什么是奇迹?

生:因为动物们都不懂怎么写字,所以夏洛在蜘蛛网上织字是一个奇迹。

师:动物们不会织字吗?每个动物都会,只是他不愿意织而已。真正的奇迹在哪里?

生:最重要的还是我们刚才说过的爱。

生:蜘蛛网本身就是一个奇迹,他妈妈并没有教他,他生下来就会织网。

师:这是那位医生的话,蜘蛛网本身就是一个奇迹,他妈妈没有教他,可是他天生就能织出很精致的网。你会织吗?威尔伯也拿绳子去织,结果摔得鼻青脸肿。蜘蛛网本身就是奇迹,但是有个字很重要,刚才那个同学说就是爱字,它是怎么实现的呢?

师:我们从头来看一下。这时候威尔伯是王牌猪吗?

生:不是。

师:夏洛织了不起那几个字,威尔伯脸都红了,可我并不觉得我了不起啊。

90页,那段话。师读。威尔伯真的觉得“了不起了”。

第三次“光彩照人”段落

师:奥秘在哪里,你发现了吗?

生:夏洛织网,不是威尔伯怎么样她就怎么织,而是她想让威尔伯怎么样,就怎么织。

师:说的多好啊,夏洛的网怎么织,威尔伯就怎么样!同学们,有人为你织过网吗?

生:没有

师:真的没有吗,再回忆一下,,没有人为你织过神奇的字吗?

生:有。

师:有的同学举了手,这个女生我能不能问你一下,如果是秘密的话可以不说。你妈妈为你织了一个什么字?

生:爱

师:记住,妈妈的爱是一根丝,她用爱的丝织出了一个什么词语?

生:生命。

生:关爱。

师:刚才这几个词语是说,不是你有什么,我就为你织什么,而是我要你成为什么,就为你织什么。

生:妈妈教我们道理,教我们做乖孩子。

师:哦,我听出来了,你妈妈织了一个字。――乖

生笑。

师:你妈妈织了一个乖字,这里有几句话要跟老师们说,我发现这些同学美妙的词语太少了,

请老师们要为这些可爱的,比威尔伯更了不起的同学们多织一些词语,王牌同学,光彩照人,了不起,不得了。

笑声。

师:请问同学们你为谁织过网?

生皆摇头,没有。

生:我为同学织了一张友谊的网。

师:问题是你这张网上织了一个什么的词?

生:没有。

师:好,我告诉你,你有这个意愿,但是你没有织成这个网。但是你有这个想法了,我们回头就可以做。

生:我觉得我生出来,就是给爸爸妈妈织了一张网。

哄笑。

师:你生出来是一个威尔伯,你给了你爸爸妈妈做夏洛的机会,但是你那张网,今天还没有织出来,怎么办?不急不急,那些词语只有一次是名副其实的。是哪一次,最后一次。是谦卑。这是名副其实的。好,这个话题等到最后的时候我们再讨论,在你的网上写着一个什么词,是谁为你写的?

师:你的网上明明写着词语,勇敢、坚定、沉默、你写的是快乐、微笑,谁写的?我再问一个问题,在故事中人物能听懂动物说的话吗?

生争论,有的说能,有的说不能。

师:找到证据的举手。

生:我感觉弗恩能听懂动物说的话。

第49页到50页。

师读弗恩对妈妈说的话。

第102页,师读弗恩对妈妈说的话。

师:弗恩一直听得懂蜘蛛说的话吗?

生:一直听的懂。

师:后面有同学说不,为什么?

生:因为他们是用心来交流的。

师:不,我们不能用想象,要看故事本身。故事本身后面弗恩听不听得懂动物说话了?

生:听不懂了。

师:我先来调查一下,认为你自己能听得懂动物说话的举手?

生举了三四只手。

师:我告诉你,无论你觉得自己能还是不能,这都是对的。这句话明白吗?如果你认为听得懂,你就听得懂,如果你认为听不懂,你就听不懂。

师:好,我们再回头看,弗恩后来有没有听得懂了?

生:听不懂了。

师:当威尔伯获奖的那一刻,弗恩在哪里?

生:跑开了。

师:在人群里左转右转,寻找着亨利,亨利是谁啊?

生:她的同学。

师:准确地说,是她的第一任男朋友。

生笑。

师:我说的是事实嘛。那时候起,弗恩就听不懂动物的话语了。时间流逝着,一天又一天,一年又一年,弗恩不再经常来到谷仓,她在长大,那些孩子气的事,比如搬条板凳坐在猪圈旁的事再也不会做了。她再也听不懂动物的语言了。

师:同学们,我告诉你,你今天还听得到动物说话的声音,只要你去听,你肯定听得懂,但是一不小心,就会听不懂了。再过一年,我推荐你们读一本书,这本书的名字拿笔记下来,《永远讲不完的故事》。这个故事讲假如我们失去了天真,假如我们失去了幻想,人类将会多么可怕。

师:刚才那个女生用课文中的话说的很好。同学们,你们要去发现、去创造生命中的奇迹。你相信声明中有奇迹吗?

生:有。

师:你和我一样是近视眼,再也看不清月亮和星星的模样,可是有一天,当我对着天空,哇,月亮和星星那么清楚,这时候,天空对我来说就是一个――

生:奇迹。

师:课文中怎么说的呢?那些字的出现是一个奇迹,不过没有人指出,蜘蛛网的出现就是一个奇迹,没有人教它就会织出网来。你也是一个奇迹。你要知道,你刚出生的时候,什么话也不会讲,可是你学会了说中国话,要知道,中国话是世界上最难讲的。你就是个奇迹。这个奇迹谁创造的?

生:我

师:不对,是你爸爸妈妈创造的。

生:我自己要是很小很小听别人说话的时候,我自己也会创造。

师:她自己也创造了,刚才威尔伯说了,他要做到光彩照人,你和你爸爸妈妈一起创造的。

生:我刚生下来的时候就会说哑语。

师:厉害厉害,这个奇迹是上帝创造的。

师:谁是你的夏洛?

生说爸爸妈妈等。

师:好,这句话不重要,你现在长得这么健康,快乐,许多人都是你的夏洛。那么,我再问你,你是谁的夏洛?

生思考。

师:好,你现在心里想一个名字,

生:能

师:不要着急,夏洛织一个词想了很久很久,你该如何送出这个词语呢?把它做为庆典呢?

师:这个作业找一张漂亮的纸,写上最漂亮的名字,在上面画一张蜘蛛网,中间空出来,写上你要送给那个人的字。这个世界将因为你们的爱而感到格外温馨。

查看最新内容 浏览:456 发表:2007-10-11 5:10:25 回复:2007-10-11 5:10:25
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cnmmc 发表于 2007-1-27 18:23:52


组织者:林日正


班级:苍南县第一实验小学二(4)


时间:2006118



一、课前谈话:


师:小朋友们,今天我很高兴来到二年(4)班,因为在两个星期之前,我曾经到你们班跟你们一块上课,是听陈老师的课,我发现我们小朋友一个个都非常能干,上课发言特别积极,所以我想过来。还有一个原因呢,我知道大家喜欢听故事,是不是?


生:是。


师:那么我也很喜欢给小朋友们讲故事,我的名字就什么呢?(板书:毛虫叔叔)


生:毛虫叔叔。


师:毛虫叔叔最喜欢做的一件事就是讲故事,今天毛虫叔叔将带来什么故事呢?一定非常的好奇。大家上课能做到认真听故事吗?


生:能。


师:同时想聊一聊故事吗?


生:想。



二、讲述故事:


师:这个词大家认识吗?(板书:日记)


生:认识。


师:平时小朋友们是不是喜欢写日记?


生:是。


师:请举手来讲一讲,你写了什么?


生:我喜欢写运动会的日记。


师:我发现运动会的时候,我们班同学特别善于跑步。


生:我喜欢写我星期天的外面玩开飞机。


师:这是一篇快乐的日记。


生:我喜欢写我有关玩快乐的日记。


生:我想写奥运会的日记。


师:哦,2008年北京奥运会都准备要写了。


生:我想写我登山的日记。


师:那有没有听说过蚯蚓的日记啊?


生:没有。


师:今天毛虫叔叔带了一本非常好的书,读……


生:蚯蚓的日记。


师:看一看封面,你有什么话想讲?


生:有一只大蚯蚓,他在拿一只笔写字。


师:猜猜他在干嘛呢?大家一起说。


生:写日记。


师:这只可爱的蚯蚓啊!他有一个特殊的地方,戴着一顶可爱的红帽子,他特别喜欢写日记。大家再注意这本书的作者是朵琳·克罗宁,图是由一个画家名叫哈利·布里斯画的,再一位是中国翻译家陈宏淑翻译的,这本书来自少年儿童出版社。你们猜测一下蚯蚓的日记可能会写什么呢?


生:会写登山的日记。


生:写开心的日记。


生:写自己在土里的日记。


师:在地球的表层打地道。


生:可能会写自己玩得很开心的日记。


师:好,现在我们就翻开这本书,首先我们看到一张张精美的图,请小朋友们好好的观察每一张图,每一篇日记。这里有蚯蚓的成绩单,还有蜘蛛做的。第一天上学,小时候的我和爸爸,我和蜘蛛,我的第一条地道,全家去度假——堆肥岛之旅……


蚯蚓的日记马上就开始了。3月20日他写下了第一篇日记,妈妈说我应该永远记住三件事:一、地球给了我们需要的一切;二、我们钻地道的时候,也同时帮忙照顾了地球,这里他还想说一句话,非钻地道不可——帮助地球呼吸;三、绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他,怕爸爸吃起报纸来发出特别响的声音“喀兹、喀兹……”。


生:(哈哈大笑)。


师:3月29日,他写下了:今天我努力教蜘蛛怎样钻地,一开始他全部的脚都卡住,“我想我有一个脚踝扭伤了。”这是蜘蛛说,后来他又吞了一堆土,明天他要教我怎样倒立走路,我想蜘蛛他教不会,我还是放弃。4月1日,蚯蚓没办法倒立走路,这时候蚯蚓被吊在这棵树中间,被吊在空中。4月4日,钓鱼季从今天开始,我们全都钻到更深的地方。你们有没有听到什么声音?听到了吗?


生:挖地的声音。


师:谁来了?


生:小朋友去挖蚯蚓。


师:这是非常可怕的事情啊。4月10日,下了整晚的雨,地下湿透了,我们一整天都待在人行道上。跳房子是一种非常危险的游戏。


师:谁在跳?


生:小朋友。


师:这个游戏小朋友们知道吗?


生:知道。


师:谁能出去跳一下,让我们看一下。是不是画一个小房子,然后两个小朋友比一比看谁跳得最前面?你这么一跳在教室里没什么,如果在田野上一跳,谁吓着了?


生:蚯蚓。


师:你们发现了什么?


生:蚯蚓好像很害怕,嘴巴张得那么大。


师:4月15日,今天我忘记带午餐,肚子实在太饿了,只好吃“回家的功课”,老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”,写完以后,我把那张纸也吃了。


生:(哈哈大笑)。


师:4月20日,今天我偷偷靠近公园里一些小孩子,他们没听到我来了。我在他们面前扭来扭去,他们大声尖叫。我就爱看他们这个样子。5月1日,爷爷教过我们,礼貌非常重要。所以今天我到遇到第一只蚂蚁说:“早安”。队伍里还有六百只蚂蚁,我站在那里一整天。遇到一只我就说:“早安、早安、早安、你好吗?早安、见到你真高兴!你好!早安、早、早、你好!早安、早安、早安……”


生:(哈哈大笑)。


师:5月8日,昨天晚上我做了一个可怕的恶梦——巨大的鸟在玩跳房子!我吓得逃走了,帽子都丢到地上去了,妈妈说我睡觉前不可以再吃那么多垃圾了。5月15日,今天我和蜘蛛吵架。他跟我说有脚才算酷,然后他就跑了,我追不上他。也许他说的没错。5月16日,我逗蜘蛛笑,他笑得太厉害了,结果从树上掉下来,谁说要一定有脚呢?“砰”的一声,蜘蛛掉了,屁股摔在地上好痛啊,四脚朝天。5月28日,昨天晚上我去参加学校的舞会,先是把头向前摆,把头向后摆,接着再扭扭自己的身体。你们发现了吗,他在哪里啊?


生:学校。


师:哪一个是他?


生:戴红帽子的那个。


师:他跳了几回之后,他写了一句话:“我们只能这样跳。”他只有这么几个动作。6月5日,今天是美劳课,就是美术劳动课,我们做通心面项链。那天晚上我把作品带回家,大家把他当晚餐吃了。


生:(哈哈大笑)。


师:谁吃了?


生:蚯蚓,还有爸爸、妈妈、姐姐。他爸爸还夸了一句:你真有天份。意思说他真能干。6月15日,我姐姐觉得他自己美极了,我告诉她不管花多少时间照镜子,他的脸永远长得跟她的屁股一样。


生:(笑得前俯后仰)。


师:蜘蛛觉得这真的很好笑噢,妈妈可不这么想。7月4日,长大以后我想当秘密情报员。蜘蛛说我得非常小心,因为总统可能一不小心就会踩到我。“这个工作很危险”,我告诉他,“但是总得有人去做。”7月28日,作为一条蚯蚓,有三件事我不喜欢:一、不能吃口香糖。二、不能养狗,我跟妈妈说:“我们养它好不好?”。三、功课那么多。7月29日,他又写了这么一篇日记,作为一条蚯蚓有三个好处:一、永远不必怕牙医,没有蛀牙——也没有牙齿,凯迪医师。二、永远不会因为拖着泥巴进屋而被骂。三、永远不必洗澡。他妈妈还说了:“谁是我的脏宝贝呀?”8月1日,做为一条蚯蚓,也有不好过的时候。我们身体很小,有时大家甚至忘了我们在这里。然而,就像妈妈常说的那样,地球永远不会忘记我们的存在。为什么地球不会忘记我们的存在呢?


生:它帮助地球妈妈。


师:那么他帮助地球妈妈干嘛呢?


生:帮她挖土。


师:用我们书上的一句话,第一篇日记还记得一句话吗?帮助地球呼吸是吧?好他的日记暂时写到这里了,蚯蚓的故事还有很多,可能还会在日记上写到:我被蜜蜂蜇了,好痛呀。看到了一张钞票,他写了:这片叶子够炫吧?!我找到这个超酷的石头!爸妈结婚纪念日——恶心!我自创漫画,漫画的题目叫《蚯蚓超人》、我姐姐的睡衣派对(嘻嘻!)、我最爱的一坨泥土。他还有一篇日记写到:6月5日,我有一种被偷看的感觉……是什么意思?


生:他觉得好像身后有人在跟踪他。


师:谁?


生:七星瓢虫。


师:有一只七星瓢虫一直在偷看着他写日记,不过除了七星瓢虫,今天还有谁在偷看他的日记?


生:叶子。
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三、精彩回放。

师:噢,毛虫叔叔偷看了他,还有二年(4)班的小朋友们偷看了他。好,基本上这本书已经上完了,你们对这本书的哪一篇日记最喜欢呢?

生:我喜欢蚯蚓写的姐姐的脸永远长得跟她的屁股一样。

师:我们再来看一下这个,我们在看一本书的时候,尤其是绘本,我们看一遍是不够的,还可以看第二遍。喜欢看哪一页,我们还可以再翻过来,再找一找,你们观察到什么吗?我们一起来看一遍,读一遍。

生:(齐读)我姐姐觉得自己美极了,我告诉她不管花多少时间照镜子,她的脸永远长得跟她的屁股一样。蜘蛛觉得这真的很好笑噢,妈妈可不这么想。

师:在这张图里你们还有什么发现?除了蚯蚓觉得好玩,我们觉得好玩,还有谁觉得好玩

生:蜘蛛。

师:蜘蛛怎么觉得好玩啊,他笑得四脚朝天,他的妈妈可不这么想。

师:为什么他妈妈不笑呢?

生:因为他的妈妈长的跟他的姐姐一模一样,蚯蚓这么说,当然他妈妈也就不高兴了。     

师:还有哪篇日记觉得好玩?

生:第一篇。

师:第一篇日记,还记得内容吗?

生:吃报纸。

师:爸爸吃报纸的时候特别好玩。他是傻傻地看。

师:我们再来看哪一篇好玩,仔细观察有什么新的发现吗?谁的眼光特别敏锐呢?

生:蚯蚓们都喜欢吃纸,蚯蚓爸爸吃报纸,蚯蚓吃功课纸。

生:蚯蚓写字都是用尾巴卷起笔来写的。

生:我喜欢:今天是美劳课,我们做通心面项链。那天晚上我把作品带回家,大家把他当晚餐吃了。

师:是不是你们也流口水啦!做这个通心面项链,你们有什么新发现吗?

生:他们都用通心面套着自己的身体。

师:噢,当项链,觉得自己非常好看。这是一个多么美妙的夜晚啊,他们在吃着蚯蚓带回来的作品。

师:你们还喜欢哪一篇日记?

生:我喜欢蚯蚓跟600只蚂蚁打招呼。

师:他实在太有礼貌了,就像他的爷爷所教导他那样。同学们想一想,他除了会说早安,还会说什么呢?

生:你好。

生:晚安。

师:还有哪一篇日记你喜欢的吗?

生:书的最后面。

四、指导“写与绘”:

师:这页是吗?哦!这是“蚯蚓超人”。他自己画漫画,看来他不仅是喜欢写,还喜欢画。那么,今天这节课知道了《蚯蚓的日记》这个故事。小朋友们,你们还可以写什么日记呢?

生:超人的日记。

生:奥运会的日记。

师:你参加奥运会了吗?

生:没有。

师:没有是吧!那我建议你写上自己的日记。除了写自己的日记,还可以写什么?

生:小动物。

师:哦,你还想到了什么小动物?

生:蚂蚁。

师:太棒了,小蚂蚁跟蚯蚓一样,每天都有许许多多的故事,还有吗?

生:乌龟的日记。

师:还有呢?

生:青蛙的日记。

师:嗯,先写小蝌蚪,再写青蛙。我相信,青蛙的日记会更丰富,更精彩。

生:毛毛虫的日记。

师:哦,写毛毛虫的故事。

生:毛虫叔叔的日记。

师:毛虫叔叔有一天变成色彩斑澜的蝴蝶,在阳光快乐的飞舞,这是一篇好日记。还有呢?

生:小虎、小猫、小狗的日记……

师:好了,好了,省略吧!现在想不想马上就写呢?

生:想……

师:毛虫叔叔给你们两个选择,第一,美丽的动物日记;第二,你还可以写自己的生活日记。马上把纸笔拿出来,好吗?请写上今天的日期,还得写上题目。

……

五、分享自制绘本:

师:写好的小朋友可以拿上来。好,请小朋友放下手中的笔,坐端正。我们来欣赏几篇精心的日记。《蜘蛛的日记》,有一只小蜘蛛今天开始结网……

师:还有一篇日记,非常有趣。《青蛙的日记》,青蛙想起了自己还是小蝌蚪的时候……

师:第三篇是《毛虫的日记》,10月5日,小毛虫吃了好多叶子;10月7日,小毛虫想有一个房子……

师:小朋友们,你们还想不想写日记呢?还没有写完整的小朋友,明天把日记交给我们的陈老师。小朋友,再见!
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cnmmc 发表于 2007-1-23 16:21:29

师:听你们的老师说,你们已经读过不少书。那你最喜欢书中的哪个人物?并简单地说说理由,好吗?

生:我现在在看《苹果树上的外婆》我喜欢里面的外婆,因为她很慈祥,每次都带她的孙子出去玩。

生:我喜欢《时代广场的蟋蟀》,里面的蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐帮助玛利欧一家。

生:我最近在看《草房子》,我喜欢杜小康,因为他很大方,遇到困难会动脑筋想办法。

生:我喜欢《我小姐姐克拉拉》里的小姐姐,她很天真可爱。

生:……

师:同学们对书真是津津乐道,滔滔不绝。是呀,一本好书不仅会打动读者的心,他还可能改变一个人。今天,我们要来聊一本书,就是《一百条裙子》。你们已经读了几遍了?

生:四遍。

生:八遍。

生:五遍。

师:看来,你们很喜欢读这本书。那读了这么多遍,你都知道了些什么?

生:我知道了旺达有一百条裙子。

生:我知道旺达有一个哥哥。

生:我知道旺达有个奇怪的名字是旺达佩特罗斯基。

生:我还知道旺达是个善良的女孩。

生:旺达是个心胸宽广的女孩。

生:旺达的一百条裙子不是真的,而是画的。

生:旺达的同学经常嘲笑她。

师:我们还知道了这本书的主要人物是?

生:旺达 佩琪 玛蒂埃

师:读了这本书之后,这三个人物中谁最能打动你的心?(生自由述说)

师:旺达,这是一个奇妙的女孩,今天我们就讨论她。请同学们打开书,选择跟旺达有关的内容读给同桌听,好吗?

师:同学们读得真起劲!现在,不管是十三班的同学,还是我们,如果说道旺达,就会联想到她的——一百条裙子。

师:让我们来欣赏一下旺达的一百条裙子吧。打开书找一找书中是怎么描写的?

生:就在走进教室的那一瞬间,眼前的情景不禁让她俩惊呆了,他们倒吸一口气:教室里到处都挂满了图画,在每个窗台上,在黑板上方的空白墙壁上,甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计,而且全部都画在大幅的包装纸上。

足有一百幅那么多,全都整齐地一排排地贴在墙上。

师:评委又是怎么认为的?

生:每一幅作品都与众不同,而且全都美丽至极!根据评委们评议的结果,单拿出她这些画中的任何一幅都是可以赢得大奖的。

师:在读书的过程中,我们经常会遇到一些写得优美的句子,值得我们反复去读,去品味。这两段就是值得我们再读的好句。我们再读读。

生自由读

师:读着读着,你看到了怎样的裙子?

生:就是有一条粉色的,它带着花边,而且是方格子的

生:有一条深绿色的裙子,有像森林的那种绿

生:还有一条紫色的裙子,边上有白色的花边

生:有一条是黑色的裙子,它的中心有白色

生:有三种颜色的裙子,这是一条婚纱裙,还有帽子,很华丽

生:还有一条是蓝色的,边上有天蓝色和白色的玫瑰花

生:白色的,白里有透着淡淡的紫色

生:……

师:看着这一条条华美至极、各式各样的裙子,我们也惊呆了,陶醉了。仿佛这里已经不是十三班的教室了,这里似乎已经成了华美裙子的舞台,成了国际一流的时装展示厅了。让我们再来欣赏一下这美丽的裙子。一起读。

生齐读。

师:请问,你们能画出一百条裙子吗?那你能画出几条?

生:五条,因为我画不出那么漂亮的裙子。

生:四条,因为裙子各式各样的,我想不出来。

生:我大概能画六条,因为每一条样式都要不太一样,我想不出太大的不同

生:一两条,因为她画得都无可挑剔,我实在做不到

生:一条也画不出来,因为我画的不能有那么漂亮。

生:我看我只能画五六条,因为每条都要花很多心思,还要精心设计。

生:我只能画一条,我要把所有的精力都花在上面。

师:是呀,要画一百条裙子实在不容易呀,我们就是绞尽脑汁也只能画出几十条,而旺达不但画出一百条,而且每一条都与众不同,美丽至极。这样的一个女孩,你想用什么词来形容她?

生:厉害

生:聪明

生:心灵手巧

生:很有想象力很丰富

生:不可思议

生:佩服

生:才华横溢

师:这样一个才华横溢的女孩在十三班,有没有人发现?是的,当读到这些文字的时候,你是什么感受?

生自由读:P1今天,星期一,旺达.佩特罗斯基的座位是空着的。没人注意到她没来上学,就连佩琪和玛蒂埃也忽略了这一点。

P5第二天,星期二,旺达还是没来。除了老师和大个儿比尔.拜伦,其他人依然没有注意到她的缺席。

P12旺达.佩特罗斯基,十三班里的孩子没人有这么奇怪的名字。

生:他们把旺达当成空气。

生:想理她就理她,不想理她就不理她。好像是她们的玩具。

生:他们心中根本就没有旺达

生:就像贵族对待农奴一样,玩玩就扔掉了。

生:好像似乎看不见她

生:如果她在,她们不把她当一回事,只是拿她取乐。

师:更过分的是,她们把问旺达有多少条裙子当成一种游戏。

生分角色读P14-15:

师:这样的嘲笑仅仅只是这一天,不,而是天天都有。如果是你每天这样被人嘲笑,被人捉弄,你会怎么样?

生:我会憎恨她们。

生:我会跟她们说,虽然我没有一百条裙子的话,你们也不能这样讽刺别人。伤心

生:我肯定会哭起来

生:我感到很悲伤。

生:我肯定会骂她们。

生:有时候不想理她们。

生:……

师:同学们,我们感到愤怒,悲伤,难过,痛苦,是因为我们把这些愤怒,悲伤,难过,痛苦放在了心里,而旺达她又是怎么做的?

文字出示:P18

旺达说着,目光会飞快的掠过佩琪,投向远方,她好像是在看很远的地方,就那么看着,却什么也看不到。

师:读书,有时需要我们走进人物的内心世界,和她一起喜怒哀乐,我们才能理解这个人物,现在让我们也一起走进旺达的内心,把目光投向远方,远方会有什么?

生:远方有她和同学一起玩耍

师:她是那么渴望友情

生:远方没有嘲笑

生:没有讽刺的世界

生:一个很漂亮很华丽的世界

生:就是有点像乡村,一条小溪,旁边开满野百合。

生:我想可能会想着她的妈妈

生:远方会有她的梦想

师:她的梦想是什么?

生:拥有一百条裙子

师:是的,拥有一百条裙子是旺达的梦想。旺达的心在很远的地方,那里挂着她的一百条裙子!也许,此刻她正在精心设计的她的裙子,所以根本容不下别人的嘲笑。因为她心里有对美的向往,所以她才不在意别人的嘲笑。

师:哪个女孩子不希望自己有一条漂亮的裙子呢?旺达没有,但她不抱怨。旺达更没有一百条裙子。但她说自己有一百条裙子,在我看来,这是对美的向往和赞叹。但是我们又怎么能说她没有呢?她画出了那么漂亮的一百条裙子!每一条都画得美丽和杰出。正像梅子涵爷爷所说的:文字出示:

一个以这样的方式和水准画出了自己愿望的人,她的愿望还可能不会实现吗?

师:你能结合书或者自己谈谈对这句话的理解吗?

生:我觉得只要你肯用心的话,梦想一定会实现

生:只要去做,你的梦想就会实现

生:坚持自己的梦想,不管别人怎么说

师:坚持就是胜利

生:我觉得这应了一句话,你走你的阳关道,我走我的独木桥,我两毫不相干。

师:不必在意那些嘲笑和讥讽,我坚持走我的梦想之路。

师:一个敢于梦想的人,就是一个充满希望的人;一个敢于表达的人,就是一个能够实现梦想的人。

师:其实,我们每个人都渴望友情,渴望阳光下无拘无束的笑,更何况旺达还是一个孩子。所以,她也终于因为受不了嘲笑而转学了。当我读到旺达在圣诞节来临之前写给同学们的信时,我感动极了。请同学们翻到86页,自己先读一读旺达的信。

生找到旺达的来信读。

师:指名读信.从这封信中,你们都读出了什么?

生:虽然旺达这封信写得很平淡,但是已经表现了她的一种宽容。

生:虽然以前佩琪和玛蒂埃都不理旺达,但旺达还是把画送给了她们。

生:其实我感觉旺达不但不讨厌嘲笑她的佩琪和玛蒂埃,还很喜欢她们。

生:旺达虽然已经离开了十三班,在另一所学校,但是她还很想念十三班的老师和同学。

生:我觉得旺达有一颗宽容的心

生:旺达对佩琪和玛蒂埃最好。

生:我感觉旺达对十三班的老师和同学一直都是真诚的。

师:更让我们惊异的是,旺达送给佩琪和玛蒂埃的那两幅画上的人——是她们自己!让我们读一读书中是怎么描写的?生分段读P91-到最后

师:旺达就以这样特殊的方式留在了佩琪和玛蒂埃的心中,也以这样特殊的方式留在了我们的心中。让我们合上书,告诉我此时你的心情怎样?

生:此时,我感到有点失望,因为旺达可能不到十三班来了。

师:可旺达的心永远留在了十三班。

生:我有点兴奋,因为旺达已经原谅佩琪和玛蒂埃。

生:遗憾,因为旺达再也不能回到十三班来了。

生:可惜,老师为什么不早点发现旺达的才华。

师:是呀,如果我们早点发现旺达的才华,就不会有这样的遗憾了。

生:开心,因为佩琪和玛蒂埃再也不会嘲笑旺达了。

生:高兴,因为旺达,佩琪和玛蒂埃她们终于成为了朋友。

生:我为玛蒂埃和佩琪高兴,旺达竟然会原谅她们两个。

师:同学们,老师觉得一个人当她的内心有一个美好世界的时候,他会对一切都充满感激和爱,她会原谅一切嘲笑她的人。因此,我又想到了一位著名老师说的一句话。

文字出示:

一颗好的心是永远不会骄傲的。有这样一颗心的人,永远是谦逊的、宽容的,也永远被人记住和怀念。

生齐读

师:但愿我们也有这样的一颗心,此时,旺达留在我们心中,仅仅只有一百条裙子吗?

生:还有她宽容大度的心

生:还有她留下来的才华

生:她的宽容

生:她在十三班的所作所为

生:她留给十三班同学老师的回忆

生:还留下她的梦想之路

师:这是一个多么可爱的女孩。让我们记住这个女孩——旺达.佩特罗斯基。

师:我们再来看看这幅图画的是什么?

生:玛蒂埃和佩琪一起,去旺达住的地方找她,她们想弥补自己的过失。

生:她们想看看旺达有没有走,没有走的话,向她道歉。

师:可一切都晚了,旺达已经走了。这只能成为佩琪和玛蒂埃的遗憾。同学们有些遗憾,是一辈子的遗憾。但愿我们不要有这样的遗憾。好吗?

师:我想书聊到这儿,旺达好像已经成了我们的朋友,这个从前嘴唇紧绷的波兰女孩,现在会不会有了满脸的笑容、满心的快乐了呢?你想对她说几句话?

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cnmmc 发表于 2007-1-23 16:14:09


苍南县第一实验小学  蔡爱玉

一、课前谈话


师:小朋友,认识我吗?


生:认识


师:你怎么认识的?


生1:老师给我们讲过的。


生2:我从屏幕上看到的。


师:你真会观察,其实观察也是一种学习。


师:是的,我就是姓蔡,那你们就叫我——


生:老师


师:愿意和蔡老师交朋友吗?


生:愿意


师:那你怎么表示你愿意?


生:上课发言要积极


生:上课纪律要好,认真听讲。


生:上课要听老师讲课。


师:请愿意的同学,鼓鼓掌表示愿意老师交朋友。


生:鼓掌


师:老师真高兴,一下子拥有 了这么多的新朋友。


师:那在平时的生活中,朋友之间要怎样?


生:危险的时候,不能丢下朋友自己走掉。


生:他帮助我,对我好,我也要报答他。


生:朋友有困难,要去帮助他。


师:这就是朋友之间要友爱。


生:如果做错事,要向朋友道歉。


……


师:希望在短短的35分钟的时间里,我们能互相帮助,互相合作,互相学习成为好朋友。


师:那我们先聊到这里,开始上课好吗?


二、激趣导入


师:小朋友看,老师为你们带来了什么?(蛋糕——配生日歌)


学生拍手欣赏


师:小朋友们,当你看到这漂亮的蛋糕,听到这熟悉的生日歌时,你想起了什么?


生:老师,我想起了过生日快乐时光。


师:怎么快乐?


生:有蛋糕吃,有礼物收,还有朋友和爸爸妈妈陪我过。


生:我想起了生日那天特别快乐。


生:我想起以前生日,爸爸妈妈哥哥陪我过,很开心。


……


师:是呀,生日那天我们多么快乐。当我们有了快乐时,就要和亲人朋友一起来分享快乐。


师:今天老师为你们带来了一本有趣的图画书,讲的就是关于生日的有趣故事,你们想看吗?


生:想


师:为了让大家能更清楚看清书中的内容,老师把它放进了电脑里。


三、观察封面


(1)出示书的封面


师:瞧,这就是书的封面,你看到了什么?


生:我看到了天空有一个月亮,小熊看着月亮。


生:我看到小熊站在山上。


师:它在干什么?


生;看月亮


师:你再观察,你还发现什么?


生:我发现小熊的嘴巴微微张着。


师:它在对月亮说什么?


生:小熊对月亮说生日快乐。


师:让我们和小熊一样怀着愉快的心情祝福月亮吧! 


学生齐读题目——月亮,生日快乐


师:《月亮,生日快乐》这就是我们今天要讲的故事的题目。想知道这个故事是谁写的吗?


生:想!


师:请看是谁?


生:法兰克.艾许


师:是呀,法兰克.艾许是美国的一位绘本作家,他一共写了三十几本图画书,深受广大小朋友的喜欢,希望通过这节课的学习,我们也会喜欢上他。


师:翻译者是谁?


生:高明美


师:它来自那个出版社?


生:少年儿童出版社


师:看了这个漂亮的封面,你最想知道什么?


生1:我最想知道这本书的内容是什么呢?


生2:月亮的生日是几月几日?


生3:月亮的生日是怎样过的?


生4:是谁陪月亮过生日?


……


师:让我们现在打开书,一起走进小熊和月亮的故事吧!

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四、听故事,随机设疑

1、  出示蓝色的画面(环衬)

师:这是书的第一页,小朋友,看到这个画面,你想到了什么?

1:我想到了蓝蓝的太空。

2:我想到了蓝色的宝石。

3:我想到了蓝蓝的大海

……

师:那这个故事里,这又表示什么呢?看谁猜的对。

2、  出示四幅月亮上升。

生:这表示蓝色的夜空。

师:看这四幅图,你从中发现了什么?

生:我看到月亮从山后慢慢地升起来。

师:你的眼睛真亮,观察真仔细。在这个宁静的夜晚,月亮慢慢地升起来了,我们的故事也从这里就要开始了。

3、分享故事

师讲故事 (讲到……小熊想:也许我离得太远了,月亮听不到。)

师:是呀,小熊站在树上觉得离月亮太远,如果你是那只小熊这一下你会到什么地方和月亮说话呢?

生:山上

生:到太空和月亮说话。

师:你想坐着宇宙飞船去吧!

生笑了

师:你的想象挺丰富的。

生:我想去全球最高的地方

生:我会爬到珠穆朗玛峰和月亮说话。

生:我想乘飞机去和月亮说话。

生:小熊会到珠穆朗玛峰的顶峰和它说话。

师;看来小朋友对珠穆朗玛峰情有独钟,都想上去和小熊说话。

师:那故事中的小熊是怎样做的,继续往下听。

师讲:于是小熊划着小船渡过了一条清清的小河,他上了岸后又走过一片茂密树林,然后爬上了一座又一座的山,最后终于爬到一座高山上。

师:此时此刻,小熊会对月亮说些什么?

生:月亮祝你生日快乐!

师:这时候,小熊知道它的生日吗?

生:不知道

师:那小熊会说些什么?

生:小熊会对月亮说:“月亮你生日是什么时候,你喜欢什么?“

生:小熊会说:“月亮,你的生日是什么时候,你想我送什么给你呀?

……

师:那故事中小熊千辛万苦来到山上会对月亮说什么呢?

师讲……“再见了,”月亮说。

(很多学生都笑了。)

师:奇怪了,你们在笑什么?

生:其实那是回声

师:回声是怎样的?

生:你在山上说一句话,山那边又会传来一句同样的话。

师:那是谁的回声?

生:小熊的回声

师:是呀,这一切其实是小熊的回声,可这回声很美很美,在小熊的心里它已经把回声当成是——

生:月亮的声音

师:因为小熊已经把月亮的声音当成了——

生:自己的朋友

师:谁愿意当月亮和我这只小熊对话?

师生表演小熊和月亮的对话

师:你觉得这只小熊当的好吗?

生:是月亮

师:哦,对不起,老师说错了。

师:这个月亮当的好吗?

生:好

师:好在哪里?

生:讲的有感情

生:声音美妙

师:但它的语气和我这只小熊像吗?

生:不太像

师:那应该语气和小熊怎样?

生:一样

师:你们想当月亮吗?

生:想

师:起立

师:希望你们这么多的月亮语气和动作要和我这只小熊一样。

师生表演小熊和月亮的对话。

师:小朋友从小熊和月亮的对话中,我们可以月亮的生日刚刚好就是——

生;明天

师:其实他的生日和小熊是——

生:同一天

师:它想要什么生日礼物?

生:帽子

师:这下小熊去干什么了?请接着看

师讲到:从小猪储蓄罐里拿出钱……哗啦啦、哗啦啦……把里面的零用钱全部倒出来……

师:帽子是买到了,那小熊该怎样给月亮戴上呢?谁有办法?

生:小熊可以坐宇宙飞船给月亮送去。

生:小熊可以坐飞机送到天上去给它戴上。

生:小熊走钢丝,或让月亮自己下来拿。

生:做一座非常非常长的梯子爬上去拿。

……

师:二年(2)班的小朋友想象力真丰富。

师:那故事中的小熊是怎样做的?

学生观察图

生:小熊把帽子挂在了一棵高高的树上,月亮下来拿。

师:那小熊这个办法行吗?月亮能戴上吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧!

师讲(配合画面)……哇,戴起来刚刚好耶!

学生观察画面

师:你看,现在这只小熊和前面的小熊一样吗?

生;不一样

师;你发现了什么?

生:我发现了第一幅图的小熊还在等着,第二幅图高兴得在笑。

师:你从哪里看出它很高兴?

生:它高兴得蹦蹦直跳。

师:是呀,你看它的手——

生:扬起来

师:脚都——

生:跳起来

师:想不想和小熊一起高声欢呼?

学生站立学着小熊的神态、动作一起欢呼——“哇,戴起来刚刚好耶!”

师:这下,小熊安心回去睡觉了,师接着讲……在后面跑着、追着、跑着、追着……

请仔细观察这只小熊,你发现了什么?

生:我发现了小熊很着急。

师:你从哪里看出它很着急?

生:它跑得很快,嘴里喊着:帽子快回来了。

生:你看它的手还往前伸,想把帽子拿回来。

师:它会对远去的帽子说什么?

生:帽子快回来,你可是我的宝贝。

生:帽子,快回来,别跑走呀!

……

师采访:小熊你为什么这么着急呀?

1:因为大风把月亮送我的帽子吹走了。

师:这顶帽子对你很重要吗?

2:没错,因为那是我的朋友送给我的。

师:原来,这顶帽子对小熊非常的重要,所以它拼命地追呀

生:追呀

师:小熊最后能追到它的帽子吗?请观察画面。

生:不能

师:为什么?

生:因为在小熊的前面有一条小河,小熊如果追上去,就会被淹死。

师:你的眼睛可真亮,能发现这条小河。为他鼓鼓掌。

生:鼓掌

师:这阵大风终于把帽子吹走了,小熊呆呆地站在河边望着远去的帽子

他在想些什么呢?

1:亲爱的帽子你能不能回来

2:月亮,对不起我没把你送的礼物保管好。

3:我应该去向月亮道歉。

……

师:于是当天晚上,小熊……(接着讲故事)……高山上。

师:小朋友猜一猜,这次小熊来到高山上又会对月亮说什么呢?

生:对不起月亮,我把你的帽子弄丢了。

生:月亮、我送你的帽子呢?

师:哦,你在问月亮呀。

生:月亮我把你的帽子弄丢了,你在天上如果看到,请把它找回来吧!

生:对不起,你能不能再送我一个玩具汽车。

师:那故事中的小熊和月亮是这么说的吗?

师:让我们一起走进故事,看看小熊和月亮是怎么说的?

师生合作完成小熊和月亮的对话。

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传言玉女

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Re:

五:拓展延伸

师:小朋友,故事讲到这里就结束了,好听吗?你知道故事中的主人公是谁?

生:小熊和月亮

师:谁能简单说一说他们之间发生了一件什么事?

生:他们发生一件神奇的事情

师:你能把这个故事简单地说一说?

生:小熊和月亮同一天生日,小熊送给月亮一顶帽子;月亮也送给小熊一顶帽子

师:结果怎样?谁接着补充

生:小熊把帽子弄丢

师:最后——谁接着讲

生:他们俩成为了好朋友。

师:你喜欢故事中的这只小熊吗?为什么?

生1:我喜欢小熊,因为它是一个知错能改的好孩子。

生2:我喜欢小熊,因为它很可爱很有创意,想到给月亮过生日。

生3:我喜欢小熊,因为它很诚实,做错事,实是求是。

生4:因为它聪明。

师:你从哪里看出它很聪明?

学生沉默

师:出示带帽子的画面

师:请仔细观察,帽子挂的地方有什么独特之处?

生:帽子放在两根树枝上,因为月亮没有手,只能用头顶。

师:所以这只小熊非常——

生:聪明

师:确实这只小熊太让我们喜欢了,虽然故事已经结束,那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗?为什么?

生:小熊和会为月亮过生日,因为它已经把月亮当成自己的朋友。

师:是的,朋友之间有快乐就要一起分享。

师:如果你是那只小熊,明年的生日到了会送什么给月亮?会对它说些什么?

生:我还想送它一顶帽子。

生:我会送给月亮一个好吃蛋糕,对它说:“月亮、祝你生日快乐!这一天,我永远不会忘记!”

师:你太棒,为她鼓掌!               

生:我想送它一架飞机,让它也可以来到我们这里。

生:我想送给它一双棉鞋和一件衣服,因为月亮晚上在天上会很冷。

师:你真会体贴人,关心朋友,也为他鼓鼓掌。

……

师:听了你们的话,老师觉得你们就是一群富有爱心、聪明、可爱的小熊。

现在就让我们站起来为我们的小熊和月亮祝福生日,分享他们的快乐吧!

出示“小熊、月亮生日快乐!”

学生一起祝福

师:小朋友们,在这个有趣的故事中,小熊和月亮已经成为了好朋友,那接下来他们之间还会发生什么有趣的故事,这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事?想不想自己编写一本漂亮的图画书?

生:想

师:有没有见过小朋友自己编写的图画书?

生:没有

师:那今天老师为你们带来小朋友的编写的手工图画书,他就是看了这一本图画书后编写的。

学生(欣赏)——《月亮,新年快乐》

师:你看还有一位小朋友他特别有创意,是根据月亮的不同形状而想象编成的一本关于小熊和月亮的图画书《养月亮》

学生片段欣赏

师:有趣吗?

生:非常有趣

师:是呀,图画书我们小朋友自己也会做呢?想不想拥有一本自己制作的图画书?

生:想

师:那这就当成我们课后的作业吧!到时班级可以开展一次图画书展览活动。让我们在图画书的海洋中去交流,去学习吧。

师:小朋友们和小熊、月亮说再见吧!

生:小熊、月亮再见!

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普弗沃

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